"Это был не подневольный детский труд, это было спасение, потому что их кормили, было особое отношение и надзор. Кто-то и жил на заводе, особенно это практиковалось в осажденном Ленинграде. Ведь город не только сражался и держал оборону, но еще и работали предприятия. Какие-то боеприпасы даже вывозились на "Большую землю" — за кольцо блокады. Дети на заводе получали карточку не как иждивенцы, а рабочую. Там было тепло, то есть не пустые промерзшие квартиры, в которых буржуйки топились мебелью. Это хоть какие-то условия".

Условия на заводе действительно были лучше. Вместо положенных 200 граммов хлеба ребята получали целых 500.

По тем временам это считалось быть сытым. Так что большинство подростков сами стремились освоить какую-либо профессию. Но все же главной причиной работы была не материальная составляющая. Дети и подростки старались внести свой посильный вклад в защиту страны, объясняет военный историк Борис Юлин:

"Это не было обязанностью подростков и не являлось вопросом выживания. Конечно, таким образом можно было улучшить свое питание и питание своей семьи. Но самое главное — это была возможность хоть как-то поучаствовать в защите своей Родины. Поэтому люди шли на заводы с большой охотой".

Чаще всего ребята работали на токарных станках. Там не требовалось особого опыта или образования, но нужна была большая выносливость. При этом сами дети не воспринимали эти часы как каторгу и не претендовали на роль героев, продолжает военный историк Борис Юлин:

"Это было то, что называется массовым героизмом тружеников тыла. То есть человек не совершал каких-то особых подвигов. Подвигом являлось то, что подросток идет и целый день работает на заводе. Им часто приходилось жить в бараках при заводе, когда дело касалось предприятий, эвакуированных на восток, в Сибирь и на Урал. Это то, что называется ежедневным подвигом".

Такой ежедневный подвиг позволил в скорейшие сроки нарастить темпы производства. К концу 1942 года советские предприятия вышли на его довоенный уровень.

ДЕНЬ ПОБЕДЫ! Нелегок был путь к этому дню. Великая Отечественная война для нашего народа оказалась самой тяжелой и жестокой. Наши женщины, которые остались в тылу, не воевали, но стояли у станков, у металлургических печей, в деревнях. Огромную тяжесть войны они вынесли на своих хрупких плечах, работая по 12-16 часов в сутки, без выходных.

Как мало мы знаем про эту сторону нашей жизни, как редко вспоминаем про тех женщин, которые были тогда молодыми и немолодыми, но очень желали Победы своей Родине и своего личного счастья, но так и не дождались. Накануне Дня Победы хочется вспомнить о наших женщинах, которые внесли огромный вклад в тылу для нашей Победы.

Мирно страна проснулась в этот июльский день

Только что развернулась в скверах ее сирень.

Радуясь солнцу и миру, утро встречала Москва.

Вдруг разнеслись по эфиру памятные слова…

Утром у нас на пороге заполыхала война.

В годы Великой отечественной войны советский народ совершил великий подвиг не только на поле битвы, но и в тылу.

Тыл - какое крепкое по звучанию слово. Тыл – это второй фронт. А держался он на самой слабой половине человечества. Говоря о героических делах народа в годы войны, особенно хочется сказать о трудовых подвигах женщин.

Женщина и мать – слова – синонимы. Многое пережили наши женщины в годы Великой Отечественной войны. Какая безумная тяжесть легла на их хрупкие плечи! Вместе с воинами они ковали победу, кормили и одевали защитников Родины. А как переживали матери и жены за мужчин, ушедших на фронт!

Все, что мы знаем о женщине, лучше всего вмещает слово милосердие. Есть и другие слова: сестра, жена, друг и самое высокое – Мать.

Женщина дает жизнь, женщина сберегает ее, «Женщина» и «жизнь» два неразделимых понятия. Их труд золотыми буквами вписан в героическую летопись истории нашей родины достойные памяти.

В мир приходит женщина,

Чтоб свечу зажечь.

В мир приходит женщина,

Чтоб очаг сберечь.

В мир приходит женщина,

Чтоб любимой быть.

В мир приходит женщина,

Чтоб дитя родить.

В мир приходит женщина,

Чтоб цветам цвести.

В мир приходит женщина,

Чтобы мир спасти!

Женщины – это самое хрупкое существо на земле, они встали на защиту своей Родины, своих детей и их будущего. Им приходилось выполнять непосильную работу в годы войны.

О трудовом подвиге женщин в годы войны, поэт М.Исаковский писал:

...Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..

В то утро простился с тобою
Твой муж, или брат, или сын,
И ты со своею судьбою
Осталась один на один.

Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все - без конца и без счета -
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.

Одной тебе - волей-неволей -
А надо повсюду поспеть;
Одна ты и дома и в поле,
Одной тебе плакать и петь.

А тучи свисают все ниже,
А громы грохочут все ближе,
Все чаще недобрая весть.
И ты перед всею страною,
И ты перед всею войною
Сказалась - какая ты есть.

Ты шла, затаив свое горе,
Суровым путем трудовым.
Весь фронт, что от моря до моря,
Кормила ты хлебом своим.

В холодные зимы, в метели,
У той у далекой черты
Солдат согревали шинели,
Что сшила заботливо ты.

Бросалися в грохоте, в дыме
Советские воины в бой,
И рушились вражьи твердыни
От бомб, начиненных тобой.

За все ты бралася без страха.
И, как в поговорке какой,
Была ты и пряхой и ткахой,
Умела - иглой и пилой.

Рубила, возила, копала -
Да разве всего перечтешь?
А в письмах на фронт уверяла,
Что будто б отлично живешь.

Бойцы твои письма читали,
И там, на переднем краю,
Они хорошо понимали
Святую неправду твою.

И воин, идущий на битву
И встретить готовый ее,
Как клятву, шептал, как молитву,
Далекое имя твое...

Трудно было женщине в тылу. Более половины всех рабочих на предприятиях были женщины, 75 процентов – на селе. Они работали под девизом: «Все для фронта – все для победы!»

В начале войны все предприятия, которые могли оказаться в зоне оккупации, спешно были эвакуированы на восток страны, на Урал, в Сибирь.

Только в Чкаловскую область и в город Чкалов были эвакуированы сотни различных предприятий: заводы, фабрики, детские дома. Заводы организовывались на базе мастерских и старых заводов, станки стояли под снегом без крыш и отопления, а на них уже работали по 12-14 часов, в основном, женщины.

Был налажен выпуск мин, снарядов, патронов, самолетов. Женщинам сначала было трудно, они учились и работали одновременно. Девиз: «За себя и за мужа, ушедшего на фронт, по 200-300%».

М. Исаковский

На позиции девушка

Провожала бойца,

Темной ночью простилася

На ступеньках крыльца.

И пока за туманами

Видеть мог паренек,

На окошке на девичьем

Все горел огонек.

Парня встретила славная

Фронтовая семья.

Всюду были товарищи,

Всюду были друзья,

Но знакомую улицу

Позабыть он не мог:

"Где ж ты, девушка милая,

Где ж ты, мой огонек?"

И подруга далекая

Парню весточку шлет,

Что любовь ее девичья

Никогда не умрет.

Все, что было загадано,

В свой исполнится срок,

Не погаснет без времени

Золотой огонек.

И просторно и радостно

На душе у бойца

От такого хорошего,

От ее письмеца.

И врага ненавистного

Крепче бьет паренек

За Советскую Родину,

За родной огонек.

В Сибири не было войны

Но область фронтовой считаем,

В Сибири не было войны.

Но подвиг тыла прославляем!

Новосибирский самолетостроительный завод имени Чкалова в 1941 году принял пять авиационных предприятий, эвакуированных из Москвы, Ленинграда, Киева.

Уже в декабре 1941 года запустили производство новых истребителей Як-7 и к концу года выпустили 21 самолет. В 1942 году таких машин собрали 2211 штук. В то время завод работал под девизом «Полк в день!», то есть выдавал по 28-30 самолетов ежесуточно.

Из воспоминаний труженицы тыла Зинаиды Гавриловой.

Мне было 14 лет, когда я начала работать на заводе. Нас нигде не учили, просто показали, что нужно делать. Мы проклеивали самолет изнутри специальным клеем, на который садилась материя. Едкий клей разъедал перчатки, да в них и неудобно было, и мы работали голыми руками, кожа свисала клочками.

За смену делали по 12 машин. Силы давало сознание: победа зависит и от меня лично! Однажды я уснула во время смены, и это едва не стоило мне жизни. Тогда у людей было два главных желания – спать и есть. И если к голоду люди как-то притерпелись, то побороть сон порой было невозможно. Так и я заснула и упала в фюзеляж, а когда его стали поднимать, выпала прямо на цементный пол и чуть не разбилась.

На селе женщины сели на тракторы, комбайны. Они пахали, сеяли, убирали. В 1942 году во Всесоюзное социалистическое соревнование трактористок и тракторных бригад в республике включилось более 800 трактористов, в том числе 346 женщин-трактористок и 10 женских тракторных бригад.

Трактористки-комсомолки Чкаловской МТС на тракторе СТЗ «НАТИ» вырабатывали не менее 900 гектар и экономили горючего на 5%.

Из воспоминаний Зеркалий Марии Федоровны.

Она в 1931 году из Украины переехала в заснеженную Сибирь.

Ее работа в тылу началась с уроков езды на тракторе СТЗ – «НАТИ». И через 3 дня она стала работать самостоятельно. Много лет ей пришлось просидеть у штурвала трактора, до апреля 1946 года. Мерзли руки, стыли ноги, постоянно не досыпали, но знали что это все для победы.

Весь день проходил в поле, а ночью возили зерно на ток. А потом еще приходилось ремонтировать трактора. Везде она успевала, а ведь была еще и домашняя работа.

Стихотворение Владимира Абросимова

Да, были, как века, мгновения.

Об этом тяжко вспоминать

-Хватило б только сил, терпения,

-Чуть слышно повторяла мать.

Когда заря еще дремала

И крепко спали петухи,

Она, ослабшая, вставала

На ошалелые гудки.

Ей было двадцать семь неполных.

Внося сибирскую метель в избу,

Она валилась помню,

Едва раздевшись на постель.

Уставши за день несказанно,

Она шептала, как вчера:

-Успеть бы, отдохнуть мне за ночь,

-И затихала до утра.

Мне только после ясно стало:

Им, женщинам, таким, как мать,

«Упорным» сердце приказало

В тылу Отечество спасать.

Летом 1943 года началось движение комсомольско-молодежных бригад за присвоение звания «фронтовая бригада». Это было очень почетное звание. В документах говорилось: «Называться фронтовой – это значит работать в тылу так, как бойцы сражаются на фронте; это значит все силы, все знания, все умение отдавать производству, выжимать из техники все, что она может дать».

Вязание варежек для советских бойцов

В Новосибирске первой это звание завоевала бригада Шуры Калинкиной с завода имени Чкалова.

«…Первое время Шура Калинкина работала в одиночку. Затем она стала недовольно такой работой и решила организовать бригаду из четырех человек. Работа у них пошла лучше и бригада начала выполнять норму на 400-500 процентов. По вечерам, когда рабочий день был завершен, молодежь часто собиралась вместе, чтобы рассмотреть итоги дня, обменяться опытом.

Почин Шуры Калинкиной подхватила молодежь всего завода. Из года в год в комсомольско-молодежных бригадах росла производительность труда.

За 1944 г. она увеличилась в 2,5 раз. К маю 1945-го звание «фронтовых» было присвоено 1775 бригадам города.

В госпитали и больницы были привлечены домохозяйки, пенсионеры, студенты. Они мыли, убирали, стирали, писали письма. Вязали перчатки, шарфы, варежки, носки собирали посылки на фронт. Донорами тоже были женщины.

Большим испытанием явилась война для женщин нашей страны, которые не только перенесли горечь утраты, родных и близких, но и прошли все тяготы

и невзгоды фронтовой жизни. Женщины, работавшие в тылу страны, вынесли на своих плечах основную тяжесть туда на производстве и сельском хозяйстве.

Героический труд не раз отмечался высокими наградами. В годы войны было награждено много тружеников тыла, в том числе:

-Орденом Ленина

-Орденом Трудового красного Знамени

-Орденом «Знак Почета»

27 миллионов наших людей – мужчин, женщин, детей – унесла война. Но мы должны о них помнить! Пусть наша память всегда хранит былое.

Мы поздравляем вас, женщины, с Великим днем! С днем Победы!

В целях мобилизации всех ресурсов государства в первые дни войны началась коренная перестройка всей жизни страны на военный лад. Определяющей программой деятельности стал лозунг: «Все для фронта, все для победы !».

Экономическая ситуация в значительной степени осложнялась тем, что противником в начале войны было захвачено более 1,5 млн кв. км, где раньше проживали 74,5 млй человек и выпускалось до 50% про­мышленной и сельскохозяйственной продукции. Продолжать войну пришлось при промышленном потенциале чуть ли не начала 1930-х гг.

24 июня 1941 г. был создан Совет по эвакуации под председа­тельством Н.М. Шверника. Основные направления перестройки экономики:

1) эвакуация из прифронтовой полосы на восток промышленных предприятий, материальных ценностей и людей.

В течение июля - ноября 1941 г. в восточные районы страны было перебазировано 1523 промышленных предприятия, в том числе 1360 крупных воен­ных. Они разместились в Поволжье, на Урале, в Западной и в Вос­точной Сибири, Казахстане и Средней Азии. В рекордные сроки эти предприятия вводились в строй. Так, на Магнитогорском комбинате за несколько месяцев была сооружена крупнейшая в Европе домен­ная печь № 5 мощностью 1400 т чугуна в сутки (в мирное время на строительство домны требовалось 2,5 года).

С этой позиции война стала апогеем в реализации возможностей советской тоталитарной системы . Несмотря на огромные трудности, ус­ловия данного режима позволили использовать такие преимущества, каксверхцентрализацию управления, огромные природные и людские ресурсы, отсутствие личной свободы , а также вызванное патриотиче­скими чувствами напряжение всех сил народа.

Исход войны определялся не только на фронте, но и в тылу . Прежде чем одержать военную победу над Германией, нужно было победить ее в военно-экономическом отношении. Становление военной экономики в первые ме­сяцы войны происходило очень трудно:

проведение эвакуации в условиях беспорядочного отхода войск;

быстрая утрата важнейших в экономическом отношении районов, раз­рушение хозяйственных связей;

потеря квалифицированных кадров и оборудования;

Кризис на железных дорогах.

В первые месяцы войны спад производства составлял до 30%. Тяжелое положение сложилось в сельском хозяйстве. СССР потерял территории, производившие 38% зерна и 84% сахара. Осенью 1941 г. была введена кар­точная система обеспечения населения продуктами питания (охватывала до 70 млн человек).

Для организации производства предпринимались чрезвычайные меры - с 26 июня 1941 г. для рабочих и служащих вводились обязательные сверхурочные работы, рабочий день для взрослых увеличивался до 11ч при шес­тидневной рабочей неделе, отпуска отменялись. В декабре 1941 г. все работники военных производств объявлялись мобилизованными и закреплялись для работы на данных предприятиях.

К концу 1941 г. удалось остановить падение промышленного производ­ства, а в конце 1942 г. СССР значительно опередил Германию в выпуске бое­вой техники не только по количеству (2100 самолетов, 2000 танков ежемесяч­но)^ но и в качественном отношений: с июня 1941 г. начинается серийное производство минометных установок типа «Катюша», был модернизирован танк Т-34/85 и т. д. Разработаны методы автоматической сварки брони (Е. О. Патон), сконструированы станки-автоматы по выпуску патронов. |

В кратчайшие сроки вводились в действие предприятия-дублеры на Урале и в Сибири. Уже в марте 1942 г. начался прирост в военной области. Для производства вооружения и техники на новом месте требовалось время. Только во второй половине 1942 г. ценой неимоверных усилий тружеников тыла при жесткой организационной работе партийных комитетов удалось создать слаженно работающий военно-промышленный комплекс , которой выпуская больше вооружений и техники, чем Германия й ее союзники. Для обеспечен ния предприятий рабочей силой была ужесточена отвётствённость рабочих за трудовую дисциплину. В феврале 1942 г. был принят указ, в соответствия с которым рабочие и служащие были объявлены мобилизованными на время войны. Основную часть рабочих тыла и тружеников села составляли женщий ны и подростки. В городах была введена карточная система распределениям К1943 г. армия была оснащена новыми образцами военной техники: самоле* тами Ил-10, Як-7, танками Т-34(м).

Значительный вклад в укрепление Вооруженных Сил внесла наука. Оя крыты новые месторождения нефти и газа, освоено производство высокока~| чественных сталей, созданы новые радиолокаторы, начаты работы по pacщеплению ядерного ядра. В Новосибирске открылся Западносибирский фи| лиал АН СССР.

Благодаря самоотверженному труду тыла к концу 1943 г. была одержана экономическая победа над Германией , а производство вооружения достигаем своего максимального уровня в 1944 г.

Ушедших на фронт мужчин на предприятиях и в колхозах заменя­ли женщины, пенсионеры и подростки (40% численности рабочих в промышленности составляли женщины, 360 тыс. учащихся 8-10 клас­сов пришли на производство во второй половине 1941 г.). В 1944 г. среди рабочего класса насчитывались 2,5 млн человек в возрасте до 18 лет, в том числе 700 тыс. подростков.

Население возводило оборонительные сооружения, организовывало дежурство в госпиталях, в качестве дойоров сдавало кровь. Большой вклад в дело победы внесли заключенные ГУЛАГа (к началу войны их количество достигло чудовищных размеров - 2 млн 300 тыс. человек; в 1943 г. оно составляло 983 974 человека). Они вели добычу полез­ных ископаемых, производили снаряды, шили обмундирование. За осо­бые отличия в тылу 198 человек были удостоены звания Героя Социа­листического Труда; 16 млн человек награждены медалью «За доблес­тный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.». Однако, говоря о трудовых свершениях и массовом героизме в тылу, не следу­ет забывать, что война подорвала здоровье народа. Плохо устроенный быт, недоедание, отсутствие медицинского обслуживания стали нормой жизни миллионов людей»

Тыл направлял на фронт оружие, боеприпасы, военную технику, про­довольствие и обмундирование. Достижения промышленности сдела­ли возможным уже к ноябрю 1942 г. изменить соотношение сил в пользу советских войск. Количественное увеличение производства боевой техники и вооружения сопровождалось быстрым улучшением их качественных характеристик, созданием новых типов машин, артиллерийских систем, стрелкового оружия.

Так, средний танк Т-34 оставался лучшим во Второй мировой вой­не ; он превосходил однотипный фашистский танк T-V («Пантера»). В том же 1943 г. началось серийное производство самоходно-артиллерий- ских установок (САУ).

В деятельности советского тыла 1943 г. стал переломным. В ходе войны улучшались тактико-технические данные самолетов. Появились более совершенные истребители Ла-5, Як-9, Як-7; было ос­воено серийное производство штурмовика Ил-2, прозванного «истреби­телем танков», аналог которого германской промышленности так и не удалось создать.

Большой вклад в изгнание оккупантов внесли партизаны .

Согласно плану «Ост» гитлеровцы установили в оккупированных районах режим кровавого террора, создавая так называемый «новый порядок». Действовала специальная программа вывоза продовольствия, материальных и культурных ценностей. На принудительную работу в Германию было вывезено около 5 млн человек . Во многих районах сохранены колхозы с назначаемыми старостами для изъятия продовольствия. Созданы лагеря смерти, тюрьмы и гетто. Символом уничтожения еврейского населения стал Бабий Яр в Киеве, где в сентябре 1941 г. было расстреляно свыше 100 тыс. человек. В лагерях уничтожения на территории СССР и других стран Европы (Майданек, Освенцим и т. д.) погибли миллионы людей (военнопленных, подпольщиков и партизан, евреев).

Первый призыв к развертыванию движения сопротивления в тылу врага прозвучал в директиве СНКи ЦИКВКП(б) от 29 июня 1941 г. Были поставлены задачи дезорганизовывать связь на оккупированных территориях, унич­тожать транспорт, срывать военные мероприятия, уничтожать фашистов и их пособников, помогать созданию диверсионных истребительных групп . Партизанское движение на первом этапе носило стихийный характер.

Зимой 1941-1942 гг. в Тульской и Калининской областях сформировались первые партизанские отряды , которые включали в себя коммунистов, ушедших в подполье, солдат из разгромленных частей и местное насёлёниё. Одновременно действовали подпольные организации, занимавшиеся разведкой, диверсиями информированием населения о положении на фронтах. Символом мужества стало имя 17-летней московской комсомолки, разведчицы Зои Космодемьянской , дочери репрессированного, заброшенной в тыл вра­га и повешенной гитлеровцами.

30 мая 1942 г. в Москве был создан Центральный штаб партизанских дви­жении во г паве с П. К. Пономаренко , а при штабах армий - спецотделы по связи с партизанскими отрядами. С этого момента партизанское движение приобретает более организованный характер и координирует свои действия с армией (Белоруссия, северная часть Украины, Брянская, Смоленская и Ор­ловская области). К весне 1943 г. диверсионная подпольная работа велась практически во всех городах на оккупированной территорйи. Стали возни­кать крупные партизанские соединения (полки, бригады), возглавляемые опытными командирами: С. А. Ковпаком, А. Н. Сабуровым, А. Ф. Федоровым, Hi 3. Колядой, С. В. Гришиным и др. Почти все партизанские соединения име^ ли радиосвязь с Центром.

С лета 1943 г. крупные соединения партизан осуществляли боевые действия в рамках общевойсковых операций. Особенно масштабными были партизанские действия во время Курской битвы , операций «Рельсовая война и «Концерт ». По мере наступления советских войск партизанские соединенния переформировывались и вливались в подразделения регулярной армии.

Всего за годы войны партизаны вывели из строя 1,5 млн солдат и офицеров противника, взорвали 20 тыс. вражеских поездов и 12 тыс. мостов; унич-^ тожили 65 тыс. автомашин, 2,3 тыс. танков, 1,1 тыс. самолетов, 17 тыс. км линий связи.

Партизанское движение и подполье стали одним из существенных фактор ров Победы .

Антигитлеровская коалиция.

В первые дни войны премьер-министр Великобритании У. Черчилль, который был сторонником бескомпро­миссной борьбы с Германией, заявил о готовности поддержать Совет­ский Союз. Свою готовность оказать помощь высказали и США. Официальное вступление США во Вторую мировую войну 8 декабря 1941 г. существенно повлияло на соотношение сил в мировом кон­фликте и способствовало завершению создания антигитлеровской коа­лиции.

1 октября 1941 г. в Москве СССР, Англия и США договорились о поставках в нашу страну вооружения и продовольствия в обмен на стратегическое! сырье. Поставки в СССР вооружения, продовольствия и других военных мате риалов из США и Англии начались в 1941 г. и продолжались до 1945 г. Основ-? ная часть их шла тремя путями: через Ближний Восток и Иран (в Иран в ав*| густе 1941 г. вошли английские и советские войска), через Мурманск и1 Архангельск, через Владивосток. В США был принят закон о ленд-лизе - пе редаче необходимых материалов и вооружений союзникам взаймы или в аренду). Общая стоимость этой помощи составила около 11 млрд долларов, или 4,5% от всех материальных ресурсов, использованных СССР во Второй миро­вой войне. По самолетам, танкам, грузовикам уровень этой помощи был выше. В целом эти поставки помогли советской экономике уменьшить нега­тивные последствия в военном производстве, а также преодолеть нарушен­ные экономические связи.

Юридически антигитлеровская коалиция сложилась 1 января 1942 г. 26 государств подписали в Вашингтоне Декларацию Объединенных Наций . Правительства стран-союзниц брали на себя обязательство направить все свои ресурсы против членов Тройственного пакта, а также не заключать сепаратного перемирия или мира с врагами.

С первых же дней войны между союзниками наметились разногласия по вопросу об открытии Второго фронта : С просьбой открыть Второй фронт Ста­лин обратился к союзникам уже в сентябре 1941 г. Однако действия союзников ограничились в 1941-1943 гг. сражениями в Северной Африке, а в 1943 г. - высадкой на Сицилии и в Южной Италии.

Одна из причин разногласий - разное понимание Второго фронта. Союз­ники понимали под Вторым фронтом военные действия против фашистской коалиции во Французской Северо-Западной Африке, а затем по «балканско­му варианту»; для советского руководства Вторым фронтом была высадка войск союзников на территории Северной Франции.

Вопрос открытия Второго фронта обсуждался в мае-июне 1942 г. во время визитов Молотова в Лондон и Вашингтон, а затем на Тегеранской конферен­ции в 1943 г.

Второй фронт был открыт в июне 1944 г. 6 июня в Нормандии началась высадка англо-американских войск (операция «Оверлорд», командующий Д. Эйзенхауэр ).

До 1944 г. союзники осуществляли локальные военные действия. В 1942 г. американцы вели военные действия против Японии в бассейне Тихого океа­на. После захвата Японией к лету 1942 г. Юго-Восточной Азии (Таиланда, Бирмы, Индонезии, Филиппин, Гонконга и т. д.) флоту США летом 1942 г. удалось выиграть сражение у о. Мидуэй. Начался переход японцев от наступ­ления к обороне. Английские войска под командованием Монтгомери одер­жали победу в Северной Африке в ноябре 1942 г. под Эль-Алайменом.

В 1943 г. англо-амёриканцы полностью освободили Северную Африку. Летом 1943 г. они высадились на о. Сицилия, а затем в Италии. В сентябре 1943 г. Италия перешла на сторону антигитлеровской коалиции. В ответ на это немецкие войска захватили большую часть Италии.

Тегеранская конференция.

С 28 ноября по 1 декабря 1943 г. в Тегеране состо­ялась встреча Й. Сталина, Ф. Рузвельта, У. Черчилля .

Основные вопросы:

решено, что открытие Второго фронта произойдет в мае 1944 г.;

Сталин заявил о готовности СССР вступить в войну с Японией посл$ капитуляции Германии;

принята Декларация о совместных действиях в войне и послевоенном; сотрудничестве;

не было принято решение о судьбе Германии и границах Польши.

На Ялтинской конференции (в феврале 1945г .) подняты вопросы:

о послевоенных границах Германии и Польши;

о сохранении Германии в качестве единого государства; сама Германия и Берлин временно разделялись на зоны оккупации: американскую, английскую, французскую и советскую;

о сроках вступления СССР в войну с Японией (через три месяца после окончания войны в Европе);

о демилитаризации и денацификации Германии и проведении в ней демократических выборов. Была принята Декларация об освобожденной Европе, в которой союзные державы заявили о своей готовности помочь европейским народам «создать демократические учреждения по их собственному выбору».

Серьезные разногласия вызвали вопросы о судьбе Польши и репарациях. Согласно решениям конференции СССР должен был получить 50% всех репарационных платежей (кроме того, в качестве «компенсации» за Западную Украину и Западную Белоруссию Польша получала территории на западе и на севере.

Союзники договорились о создании ООН, и 25 апреля 1945 г. в Сан-Франциско состоялась ее учредительная ассамблея. Главные органы ООН: Генеральная Ассамблея ООН, Совет Безопасности, экономический и социальный Совет, Совет по опеке, Международный суд и Секретариат. Штаб- квартира - в Нью-Йорке.

С 17 июля по 2 августа в Потсдаме (под Берлином) состоялась последняя за время войны встреча на высшем уровне. В ней участвовали И. Сталин, Г. Трумэн (Ф. Рузвельт умер в апреле 1945 г.), У. Черчилль (с 28 июля его заменил К. Эттли, лидер лейбористов, одержавших победу на парламентских выборах). На конференции приняты следующие решения:

по германскому вопросу - предусматривались разоружение Германии ликвидация ее военной промышленности, запрет нацистских организаций демократизация общественного строя. Германия рассматривалась как единое А экономическое целое;

решен вопрос о репарациях, о разделе германского военного и торгового флотов;

в Германии было решено создать четыре зоны оккупации. Восточная Германия вошла в советскую зону;

для управления Германией был создан Контрольный совет из представителей союзных держав;

территориальные вопросы. СССР получил Восточную Пруссию с г. Кенигсбергом. Западная граница Польши была определена по р. Одеру и Западной Нейсе. Были признаны советско-финская (установлена в марте 1940 г.) и советско-польская (установлена в сентябре 1939 г.) границы;

создан постоянно действующий Совет министров иностранных дел великих держав (СССР, США, Великобритании, Франции и Китая). Ему было поручено подготовить мирные договоры с Германией и ее бывшими союзниками - Болгарией, Румынией, Финляндией и Италией;

нацистская партия объявлялась вне закона;

принято решение о созыве международного трибунала для суда над главными военными преступниками.

Ялта и Потсдам подвели итоги Второй мировой войны, зафиксировав но­вую расстановку сил на международной арене. Они явились доказательством того, что только сотрудничество и переговоры могут привести к принятию конструктивных решений.

Международные конференции глав держав СССР, Великобритании и США

Ленд-лиз.

В октябре 1941 г. США предоставили СССР кредит на сумму 1 млрд долларов на основе закона о передаче взаймы или в аренду вооружения. Обязательства организовать поставки самолетов и танков взяла на себя Англия.

Всего по распространенному на нашу страну американскому закону о ленд-лизе (он был принят Конгрессом США еще в марте 1941 г. и предусматривал помощь другим странам сырьем и вооружением в инте­ресах обороны США) за годы войны Советский Союз получил от США 14,7 тыс. самолетов, 7 тыс. танков, 427 тыс. машин, продовольственные и другие материалы. В СССР поступило 2 млн 599 тыс. тонн нефтепро­дуктов, 422 тыс. полевых телефонов, свыше 15 млн пар обуви, 4,3 тонны продовольствия. В ответ на оказанную помощь Советский Союз за годы войны поставил в США 300 тыс. тонн хромовой руды, 32 тыс. тонн мар­ганцевой руды, большое количество платины, золота, пушнины. Из Анг­лии с начала войны по 30 апреля 1944 г. были получены 3384 самолета, 4292 танка, 1188 танков поступило из Канады. В исторической литера­туре бытует точка зрения, что поставки товаров союзниками за всю вой­ну составили 4% объема советской промышленности. Незначитель­ность поставок военных материалов признавали в годы войны многие политические руководители США и Англии. Однако бесспорным яв­ляется факт, что они стали не только материальной, но и прежде все­го политической и нравственной поддержкой для нашей страны в самые трагические месяцы войны, когда Советский Союз стягивал на советско-германском фронте решающие силы, а советская промыш­ленность не имела возможности обеспечить Красную Армию всем не­обходимым.

В Советском Союзе всегда существовала тенденция к недооцен­ке союзнических поставок по ленд-лизу. Американские же источни­ки оценивают помощь союзников в 11 -12 млрд долларов. Пробле­ма поставок вызвала обильную переписку на самом высоком уров­не, тон которой часто был довольно колким. Союзники обвиняли СССР в «неблагодарности», поскольку в его пропаганде полностью умалчивалось об иностранной помощи. Со своей стороны, Советский Союз подозревал союзников в намерении подменить материальным взносом открытие второго фронта. Так, «вторым фронтом» советские солдаты в шутку прозвали понравившуюся им американскую тушенку.

В действительности же поставки по ленд-лизу готовых изделий, по­луфабрикатов и продовольствия оказали существенную экономиче­скую поддержку.

Долги за эти поставки сохраняются за нашей страной до сих пор.

После подписания Германией капитуляции страны антигитлеров­ской коалиции отказались от ялтинских планов ее раздела. Регулиро­вать жизнь в четырех зонах Берлина должен был контрольный совет, состоящий из главнокомандующих вооруженными силами союзников. Новое соглашение по германскому вопросу, подписанное в Потсдаме в июле 1945 г., предусматривало полное разоружение и демилитариза­цию Германии, роспуск НСДАП и осуждение военных преступников, де­мократизацию административного управления Германии. Еще объ­единенные борьбой с нацизмом страны антигитлеровской коалиции уже встали на путь раскола Германии.

Новая расстановка сил в послевоенном мире объективно делала Германию союзником Запада в борьбе против коммунизма, распростра­ненного в Восточной и Юго-Восточной Европе, поэтому западные дер­жавы начали форсировать оздоровление немецкой экономики, что при­вело к объединению американской и английской зон оккупации. Так противоречия и амбиции бывших союзников привели к трагедии цело­го народа. Преодолеть разделение Германии удалось лишь более чем через 40 лет.

Поражение и капитуляция Японии

Безоговорочная капитуляция Германии не означала окончания Вто­рой мировой войны. Союзникам предстояло ликвидировать еще одно­го серьезного противника на Дальнем Востоке.

Впервые вопрос об участии Красной Армии в войне против Японии был поставлен на Тегеранской конференции. В феврале 1945 г. на второй встрече И. Сталина, Ф. Рузвельта и У. Черчилля в Крыму советская сторона подтвердила согласие участвовать в войне с Японией через два-три месяца после капитуляции Германии, одновременно выдвинув на рассмотрение союзников ряд условий, которые были приняты ими. Подписанное руководителями трех стран соглашение предусмат­ривало следующее.

Сохранение статус-кво Монгольской Народной Республики.

Восстановление принадлежащих России прав, нарушенных в ре­зультате ее поражения в Русско-японской войне 1904-1905 гг.:

а) на возвращение Советскому Союзу южной части о. Сахалин и всех прилегающих к нему островов;

б) интернационализацию торгового порта Дайрен (Дальний) и вос­становление аренды Порт-Артура как военно-морской базы СССР;

в) совместную эксплуатацию Китайско-Восточной и Южно-Маньч- журской железных дорог на началах организации смешанного Совет­ско-Китайского общества с обеспечением преимущественных интере­сов Советского Союза.

Передачу Советскому Союзу Курильских островов.

Подписав Ялтинское соглашение, США получили возможность из­бежать больших потерь американских солдат в войне против армии Японии, а СССР - возвратить все перечисленные в документе объек­ты, которые были утрачены и находились в руках Японии.

Заинтересованность США в войне против Японии была настолько велика, что в июле 1945 г. во время работы Потсдамской конференции И.В. Сталину пришлось подтвердить готовность СССР вступить в вой­ну к середине августа.

К августу 1945 г. американским и английским войскам удалось ов­ладеть рядом захваченных Японией островов на Тихом океане и зна­чительно ослабить ее военно-морской флот. Однако по мере прибли­жения войны к берегам Японии сопротивление ее войск возрастало. Сухопутные армии по-прежнему оставались для союзников грозной си­лой. Америка и Англия планировали нанести по Японии комбиниро­ванный удар, соединив мощь американской стратегической авиации с действиями Красной Армии, перед которой стояла задача разгромить крупное соединение японских сухопутных войск - Квантунскую армию.

На основании неоднократных нарушений японской стороной дого­вора о нейтралитете от 13 апреля 1941 г. Советское правительство 5 ап­реля 1945 г. денонсировало его.

Согласно союзническим обязательствам, а также для обеспечения безопасности своих дальневосточных границ Советский Союз в ночь с 8 на 9 августа 1945 г. вступил в войну с Японие й и тем самым поста­вил ее перед неминуемым поражением. Сходящимися ударами войск Забайкальского (командующий маршал Р.Я. Малиновский), 1-го Даль­невосточного (командующий маршал К.А. Мерецков) и 2-го Дальнево­сточного (командующий генерал армии М.А. Пуркаев) фронтов Квантунская армия была расчленена и по частям уничтожена. В боевых действиях активно взаимодействовали с фронтами Тихоокеанский флот и Амурская флотилия. Общее командование войсками осуществ­лял маршал A . M . Василевский . Вместе с советскими войсками против Японии боролись монгольская и китайская народные армии.

Еще 6 и 9 августа 1945 г., скорее преследуя цель установить диктат в послевоенном мире, нежели в соответствии со стратегической не­обходимостью, США впервые применили новое смертоносное оружие – атомные бомбы. В результате проведенных американской авиацией ядерных бомбарди­ровок японских городов Хиросимы и Нагасаки погибли и стали калеками более 200 тыс. мирных жителей. Это стало одним из факторов, приведшим Японию к капитуляции перед союзниками. Применение ядерного оружия против японских городов было вызвано не столько военными, сколько политическими причинами и прежде всего стремлением продемонстрировать (и испытать в реальных уловиях) козырную карту для давления на СССР.

Советский Союз внес большой вклад в победу над Японией, разгромив в течение трех недель, с 9 августа по 2 сентября 1945 г, Квантунскую группировку

28 августа 1945 г. на территории Японии началась высадка американских войск, а 2 сентября в Токийском заливе на борту американского линкора «Миссури» был подписан акт о безоговорочной капитуляции Японии. Вторая ми­ровая война завершилась .

Русские заняли южную часть Сахалина (которая была передана Японии в 1905 г.) и Курильские острова (которые России уступила Японии в 1875 г.). По соглашению с Китаем получили обратно половину прав собственности на Китайско-Восточную железную дорогу (проданную в 1935 г. Маньчжоу-Го), включая ветку до Порт-Артура, которую» потеряли в 1905 г. Сам Порт-Артур , как и Дайрен, до момента заключения формального мира с Японией должен был оставаться под совместным китайско-российским управлением . Однако мирный договор с Японией подписан не был (разногласия по вопросу владения островами Уруп, Кунашир, Хабо- маи и Итуруп. Вторая мировая война была завершена .

Нюрнбергский процесс.

С декабрй 1945 г. по октябрь 1946 г. в Нюрнберге состоялся суд над руководи­телями Третьего рейха. Он осуществлялся специально созданным Междуна­родным военным трибуналом стран-победительниц . Суду были преданы высшие военные и государственные деятели нацистской Германии, обвиняемые в заговоре против мира, человечества и в тягчайших военных преступлениях.

Важнейшее значение имеет тот факт, что Нюрнбергский процесс впервые в истории посадил на скамью подсудимых не просто личности, но и преступ­ные организации, созданные ими, а также сами идеи, толкнувшие их к чело­веконенавистнической практике для их реализации. Были разоблачены сущ­ность фашизма, планы уничтожения государств и целых народов.

Нюрнбергский процесс - первый в мировой истории суд, признавший агрессию тягчайшим уголовным преступлением, наказавший как уголовных преступников государственных деятелей, виновных в подготовке, развязыва­нии и ведении агрессивных войн. Принципы, закрепленные Международ­ным трибуналом и выраженные в приговоре, были подтверждены резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН в 1946 г.

Итоги и последствия войны

Вторая мировая война стала самым кровопролитным и крупным конфликтом в истории человечества, в который было втянуто 80% на­селения земного шара .

Самым главным итогом войны стало уничтожение фашизма как одной из форм тоталитаризма .

Это стало возможным благодаря совместным усилиям стран антигитлеровской коалиции .

Одержанная победа способствовала росту авторитета СССР и США, превращению их в сверхдержавы .

Впервые нацизм был судим на международном уровне . Были созданы условия для демократического развития стран.

Начался распад колониальной системы .

С оздани е Организации Объединенных Наций в 1945 г., что открыва­ло возможности для образования системы коллективной безопасности , возникновения кардинально новой организации международных от­ношений.

Факторы победы:

Массовый героизм всего народа.

Эффективность действий государственного аппарата.

Мобилизация экономики.

Одержана экономическая победа. Эффективная работа тыла.

Создание антигитлеровской коалиции, открытие второго фронта.

Поставки по ленд-лизу.

Военное искусство военачальников.

Партизанское движение.

Серийный выпуск новой военной техники.

Советско-германский фронт был главным во второй мировой войне: на этом фронте было разгромлено 2/3 сухопутных сил Германии, уничтожено 73% личного состава немецкой армии; 75% танков, артиллерии, минометов, свыше 75% авиации.

Цена одержанной над фашистским блоком победы очень велика. Война принесла большие разрушения. Общая стоимость уничтожен­ных материальных ценностей (в том числе боевой техники и вооруже­ния) всех воевавших стран составила более 316 млрд долларов, а ущерб СССР - почти 41% этой суммы. Однако прежде всего цену победы определяют людские утраты. Принято считать, что Вторая ми­ровая война унесла более 55 млн человеческих жизней. Из них около 40 млн погибших приходится на долю государств Европы. Германия потеряла свыше 13 млн человек (в том числе 6,7 млн военных); Япо­ния - 2,5 млн человек (в основном военнослужащих), свыше 270 тыс. человек - жертвы атомных бомбардировок. Потери Великобритании составили 370 тыс., Франции - 600 тыс., США - 300 тыс. человек по­гибшими. Прямые людские потери СССР за все годы войны огромны и составляют более 27 млн человек.

Столь высокая цифра наших утрат объясняется прежде всего тем, что длительный период времени Советский Союз фактически один про­тивостоял фашисткой Германии, изначально взявшей курс на массовое истребление советских людей. Наши потери исчислялись убитыми в боях, без вести пропавшими, умершими от болезней и голода и погиб­шими во время бомбежек, расстрелянными и замученными в концент­рационных лагерях.

Огромные людские потери и материальные разрушения изменили демографическую ситуацию и породили послевоенные экономические трудности: выбыли из производительных сил самые дееспособные по возрасту люди; была нарушена сложившаяся структура производства.

Условия войны вызвали необходимость развития военного искусст­ва и различных видов вооружения (в том числе ставших основой со­временных). Так, в годы войны в Германии, был начат серийный выпуск ракет «А-4» («Фау-2»), которые невозможно было перехватить и унич­тожить в воздухе. С их появлением началась эпоха ускоренного раз­вития ракетной, а затем и ракетно-космической техники.

Уже в самом конце Второй мировой войны американцы создали и впервые применили ядерное оружие, которое лучше всего подходило для установки на боевых ракетах. Объединение ракеты с ядерным оружи­ем привело к резкому изменению общей ситуации в мире. С помощью ракетно-ядерного оружия появилась возможность нанесения неожи­данного удара немыслимой разрушительной силы независимо от рас­стояния до территории противника. С превращением в конце 1940-х гг. СССР во вторую ядерную державу усилилась гонка вооружений.

Решающий вклад в разгром фашизма внес советский народ . Живший сам в условиях деспотического сталинского режйма, народ сделал выбор в защиту независимости Родины и идеалов революции. Массовым явлением стали ге­роизм и самопожертвование. Подвиги И. Иванова, Н. Гастелло, А. Матросо- ва, А. Мересьева повторили многие советские воины. В ходе войны выдвину­лись такие полководцы, как А. М. Василевский, Г К. Жуков, К К. Рокоссов­ский, Л. А. Говоров, И С. Конев, В. И. Чуйков и др. Выдержало испытание единство народов СССР. Концентрировать людские и материальные ресурсы на важнейших направлениях для разгрома врага позволяла, по мнению ряда ученых, административно-командная система. Однако сущность этой системы вела к «трагедии победы», ибо системе требовалась победа любой ценой. Этом ценой были человеческйё Усизни и страдания населения в тылу.

Таким образом, понеся огромные потери, Советский Союз победил в тяжелой войне:

за время войны была создана мощная военная промышленность, сфор мирована индустриальная база;

СССР по итогам войны включил дополнительные территории на Западе и Востоке;

заложена основа для создания «блока социалистических государстве Европы и Азии;

открылись возможности демократического обновления мира и осво-# бождения колоний;

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «КубГУ»)

Кафедра истории и методики ее преподавания

КУРСОВАЯ РАБОТА

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРУДА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТЬЮ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Работу выполнила: ____________________________И.. Волкова

(подпись, дата)

Филиал ФГБОУ ВПО «КубГУ» в г. Славянске-на-Кубани

Специальность 050401.65 «История» с дополнительной специальностью 050402.65 «Юриспруденция»

Научный руководитель:

канд.ист.наук, доцент _________________________Е.В. Манузин

(подпись, дата)

Нормоконтролер:

канд.ист.наук, доцент _____________________________________

(подпись, дата)

Славянск-на-Кубани 201 4

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………..……………………………….3

1 Дети и подростки в условиях военного времени………………………………..8

1.1 От парты к станку – политика советской власти

относительно использования труда детей и подростков в тылу………………8

1.2 Организация учебы работающих детей и подростков,

повышения их квалификации…………………………………………………...12

2 Солдаты трудового фронта – дети и подростки……………………………….25

2.1 Труд детей и подростков в промышленности……………………………..25

2.2 Труд детей и подростков в сельскохозяйственных работах……………...30

Заключение………………………………………………………………………….37

Список использованных источников……………………………………………..39

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В истории Великой Отечественной войны до сих пор остается много белых пятен. Одной из неисследованных должным образом проблем, является использование советской властью труда детей и подростков в годы войны 1941-1945 гг. Именно дети и подростки, которым в эти страшные годы не исполнилось 18 лет взяли на себя тяготы тяжелой тыловой работы на производствах, в сельхоз работах. Необходимость привлечения детей к труду на производстве была вынужденным шагом, который с одной стороны объяснялся нуждами фронта, а с другой – отсутствием трудовых ресурсов среди взрослого населения, в связи с участием в боевых действиях. Тот колоссальный вклад, который внесли в дело победы самые младшие представители военного поколения сегодня необходимо исследовать современным историкам на новой методологической основе, так как его значение трудно переоценить.

Историография проблемы. В существующей обширной историографии о Великой Отечественной войне можно выделить отдельное направление представленное историческими работами по изучаемой проблематике. Изучение военного детства в целом и труда детей и подростков в частности в советской историографии находилось под сильным влиянием идеологии. Это повлияло на исследовательские приоритеты и анализ военных событий, трактовку источниковой базы и выбор научной терминологии. Большое внимание уделялось героизму и патриотизму детей и подростков в тылу .

Значительное количество работ раскрывало и популяризировало различные формы помощи детей фронту: сбор средств в фонд обороны, на строительство военной техники, отправку теплых вещей для фронтовиков, помощь их семьям, тимуровское движение и другие инициативы. Советские исследователи охарактеризовали работу школьников на предприятиях, в колхозах и совхозах, участие в строительстве оборонительных сооружений.

Немало внимания уделялось описанию руководящей роли комсомола в организации патриотического подъема советских детей .

История трудового подвига детей и подростков была отражена в обобщающий трудах по истории КПСС и истории ВЛКСМ, которые вышли также в этот период 60-80-х гг. Однако подача исторических фактов была искажена партийной идеологией .

В конце 90-х годов издательство «Наука» выпустило новый научно-популярный труд в 4-х книгах «Великая Отечественная война. 1941-1945: Военно-исторические очерки» . В этом многотомнике по истории войны были раскрыты фактические масштабы использования детского и подросткового труда в военное время. В 1990-е годы историография Великой Отечественной войны пополнилась новыми, незаангажированными работами, научными статьями и диссертациями. В них авторы раскрывали ранее неосвещенные факты трудовых подвигов детей и подростков в целом и в частности по регионам РФ .

В 2004 г. Институтом российской истории РАН издан фундаментальный коллективный научный труд «Война и общество, 1941-1945 гг.» в 2-х книгах под редакцией академика Г.Н. Севостьянова . На основе современной историографии авторским коллективом был сделан акцент на изучении жизни различных социальных групп советского общества в годы войны и их героический подвиг.

Новые работы исследователей, рассматривают ранее неизвестные факты судеб юных участников войны под новым углом новой исторической парадигмы. Также в последние годы появились исследования, которые раскрывают условия жизни в период войны и психологическое состояние, труд и учебу, другие обстоятельства жизни советских детей и подростков на оккупированной территории СССР, которым не уделялось внимания в историографии предшествующих лет.

Объектом исследования является трудовая помощь детей и подростков в военный период 1941-1945 гг.

Предмет исследования – условия и правовые основы труда детей и подростков на различных этапах Великой Отечественной войны.

Хронологические рамки охватывают период 1941-1945 гг. Это предопределяется тем, что события, которые исследуются в работе, полностью совпадают со временем Великой Отечественной войны.

Географические границы исследования охватывают территориальные границы СССР в 1941-1945 гг.

Цель работы – проанализировать положение детей и подростков в СССР в период Великой Отечественной войны и политику советской власти относительно них.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие исследовательские задачи:

Охарактеризовать основные векторы политики советской власти относительно использования труда детей и подростков в тылу;

Исследовать использование детского и подросткового труда советской властью;

Выявить значение детского труда в экономике военного периода.

Практическое значение полученных результатов заключается в том, что накопленный в исследовании фактический материал, теоретические положения, выводы и обобщения существенно расширяют современные знания по социальным аспектам Великой отечественной войны.

Методологическую основу исследования составляет совокупность общенаучных и специальных принципов исследования: объективности, историзма, всесторонности. Применение таких принципов сориентировало автора на комплексный подход проработки поставленной проблемы, беспристрастность оценок, использование только достоверной информации, раскрытие исторических закономерностей, установление причинно-следственных связей. Обозначенные выше методологические принципы определили и адекватный им методический инструментарий исследования, основой которого стала теория познания. Автором использованы общенаучные методы исследования: анализ, синтез, группировки, типизация. Ведущее место принадлежит специальным методам: проблемно-хронологическому, сравнительно-историческому, а также историко-биографическому.

Источниковая база. В курсовой работе использован широкий спектр документов и материалов 1941-1945 гг., в частности: Директива СНК СССР и ЦК ВКП(б) партийным и советским организациям прифронтовых областей «О мобилизации всех сил и средств на разгром фашистских захватчиков» от 29 июня 1941 года; Указы Президиума Верховного Совета СССР «О режиме рабочего времени рабочих и служащих в военное время» от 26 июня 1941 г., Постановление ВЦСПС «О расширении индивидуального огородничества среди рабочих и служащих в 1942 году» от 5 января 1942 г.

Большую научную ценность для изучения труда детей и подростков военного времени имеют многочисленные сборники документов .

Использованная в курсовой работе источниковедческая база позволила полнее отразить трудовую деятельность детей и подростков, средства и методы реализации государством трудовой политики в отношении несовершеннолетних трудящихся в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Практическая значимость. Практическая значимость исследования состоит в том, что изложенные в нем аналитические материалы, научные выводы и обобщения могут быть использованы при подготовке учебных курсов по новейшей истории России для средних общеобразовательных школ.

Структура работы: работа состоит из введения, двух разделов, заключения и списка использованных источников.

1 Дети и подростки в условиях военного времени

1.1 Проблема обеспечения военной экономики СССР трудовыми ресурсами

С начала войны в Красную армию были привлечены значительные производственные силы в результате чего ее численность выросла в ходе войны с 5млн. до 11,3млн. человек. Однако это негативно отразилось на военном производстве, так как рабочих рук в тылу практически не осталось. Фронт требовал все больше военной техники, которая применялась в боевых операциях и потому возникла необходимость в привлечении непризванного населения на работы для фронта. Укрепление оборонной мощи армии и строительства оборонительных сооружений требовало привлечения просто огромного числа рабочих. Эта задача в условия оккупации значительных территорий страны врагом казалась невыполнимой. Много советских людей осталось на временно оккупированной врагом территории, было угнано в фашистскую Германию.

Проблема обеспечения военной экономики СССР трудовыми ресурсами была очень острой. В военные годы произошли реальные изменения в балансе трудовых ресурсов, организации труда, структуре заработной платы .

Перед советской властью в этот момент стояло две важнейших задачи: первая – обеспечить общественное производство необходимыми трудовыми ресурсами, заменив резервами рабочих, ушедших на фронт; вторая – новые кадры должны были поднять производительность труда до небывалых высот. Эти задачи были трудноосуществимы, так как, привлекая население, которое осталось в тылу, а это были женщины, старики, инвалиды и дети (!) не решалась задача квалифицированных кадров, а значит и производительности труда. Люди, которые никогда не работали в тяжелой промышленности, женщины, дети – все они не имели должной квалификации и потому их труд не давал высокой производительности .

Вся промышленность страны эвакуировалась на восток и задача профессиональных кадров решалась за счет того, что рабочие переезжали вместе с предприятием в тыловые районы. Главным образом это были женщины, молодежь и подростки, а также мужчины, не пригодные к службе в армии по состоянию здоровья, пенсионеры, инвалиды труда и войны.

Молодежь, дети и подростки активно участвовали в производстве для фронта. Их количество за годы войны увеличивалась, и это значительно компенсировало недостаток рабочих рук на заводах и фабриках. Так, на большинстве предприятий основной работающей категорией была именно молодежь. Так, если в 1939г. удельный вес рабочих и служащих в возрасте до 18лет составлял 6% общей численности рабочих и служащих, занятых в промышленности, то в 1942г. он увеличился до15%. В то же время доля рабочих и служащих в возрасте18 – 49лет уменьшилась с 85% в 1939 г. до 73% в 1942 г.

Подростков от 14 до 17 лет, занятых в промышленности, строительстве и на транспорте к концу 1945 г. было10,5% от общего числа работающих. Они работали с большим желанием, однако были физически слабыми и быстро уставали. Поэтому часто было так, что на одном станке работали двое подростков и сменяли друг друга через каждый час – два .

Власти предприняли плановое перераспределение трудовых ресурсов из пищевой, легкой и местной промышленности. В отрасль тяжелой индустрии были отправлены работники пищевой и легкой промышленности. На ведущие стройки 69 тыс. человек, в военную промышленность – 59 тыс. человек. Также рабочих, которые освободились от труда в связи с сокращением штатов, консервацией строительства, на предприятиях оборонной промышленности администрация трудоустраивала на крупных предприятиях. С целью сохранения квалифицированных кадров в отраслях военной промышленности, кадровые рабочие были освобождены от мобилизации в армию и считались мобилизованными в оборонную промышленность. На весь период войны они не могли покидать свой боевой пост на трудовом фронте.

Советская власть использовала административные меры для того, чтобы получить результат, выраженный в повышенной производительности труда. Для использования всего потенциала имеющихся трудовых ресурсов, согласно Указу Президиума Верховного Совета СССР от 26 июня1941 г. «О режиме рабочего времени рабочих и служащих в военное время», была увеличена продолжительность, рабочего дня, обменены плановые и льготные отпуска, были введены обязательные сверхурочные работы продолжительностью от 1 до 3 часов в день. Эти меры, оперативно внедренные администрацией предприятий, позволили уже в начале войны увеличить загрузку производственных мощностей теми силами, которые были. Чтобы рационально распределить трудовые ресурсы на оборонных предприятиях, 30 июня 1941 г. при Совнаркоме СССР был создан Комитет по учету и распределению рабочей силы.

К 1942г., гражданское население оккупированных немецко-фашистскими захватчиками территорий, период наибольшей оккупации по данным советской статистики, численность населения страны составляла около 130 млн. человек против 194,1 млн. человек на 1января 1940г. Общая численность рабочих и служащих в народном хозяйстве страны сократилась с 31,2 млн. рабочих и служащих в 1940г. до 18,4 млн. человек в 1942г., в том числе в промышленности – с 11 млн. до 7,2 млн. человек, что составляло 59 и 65,5% уровня 1940 г.

В сельском хозяйстве тоже существовала проблема рабочих рук. Если в 1941г. убыль мужской части сельского населения возмещалась на 77,4%, то в1942г. – лишь на 1/3,главным образом за счет женщин, престарелых и подростков. На посевных землях колхозов шли бои и колхозники несли огромные кадровые и сельскохозяйственные потери. В 1943 – 1944 гг. эта убыль людских ресурсов в колхозах почти не возмещалась. Общая численность работников на селе уменьшилась за счет привлечения их на крупных предприятиях. Деревня работала по остаточному принципу.

Для того, чтобы наполнить военную экономику страны в невероятно тяжелых условиях людскими ресурсами, советское правительство в административном порядке привлекало трудоспособных и незанятых жителей города для работы в промышленности, жителей села, которые остались в селах для работы в колхозах.

Это была вынужденная мера, однако несмотря на ее жесткость, она коренным образом отличалась от мобилизации, которая также проводилась в частности в фашистской Германии. Там также изыскивали возможности использования труда для получения победного результата. Фашисты удовлетворяли острую необходимость в рабочей силе военной экономики путем использования принудительного труда насильственно угнанных рабочих оккупированных государств и военнопленных.

Для советских людей, которые стремились приблизить разгром врага, труд в пользу фронта стал важнейшим общественным делом. Патриотический подъем населения, сопровождавший трудовую мобилизацию, привлек на предприятия женщин, стариков, детей и подростков. Они добровольно работали сверх нормы в пользу фронта чтобы своим самоотверженным трудом приблизить победу над врагом.

С первых дней войны для работников тыла стал популярным лозунг «Заменим наших отцов, братьев, мужей, сыновей на производстве!». Именно патриотические настроения работников имели большое значение для обеспечения нормальной работы заводов и фабрик. Максимальная привлеченность трудовых ресурсов уже в 1943 г. дала не только увеличение числа рабочих и служащих в народном хозяйстве (свыше 1 млн. человек по сравнению с1942 г. составила около 19,4 млн. человек), но и повышение производительности труда, ценой невиданных усилий .

Только в 1943 г. на заводы и фабрики, восстановительные работы поступило 1 320 тыс. человек. Данные статистики Комитета по учету и распределению рабочей силы при СНК СССР с 1942 по июль1945 г. свидетельствуют об привлечении 12 млн. человек, на крупные предприятия оборонной промышленности и стройки восстановительных работ, на транспорт. В эту цифру входят привлеченные на постоянную работу в промышленность, строительство и на транспорт – свыше 3млн. человек, в систему трудовых резервов более 2,1 млн., а также на сезонные и временные работы более 6,7 млн. человек .

После освобождения от врага советской территории Советское государство направляло в освобожденные районы необходимые людские ресурсы. Резервами обеспечения восстанавливаемых предприятий кадрами рабочих были мобилизация населения, не занятого в общественном производстве, оргнабор, общественный призыв, особенно комсомольцев, а также развертывание патриотического движения среди женщин.

1.2 От парты к станку – политика советской власти относительно использования труда детей и подростков в тылу

С началом Второй мировой войны в жизни обычных советских подростков произошли изменения. Подростки с 14 лет привлекались в реформированную систему подготовки квалифицированных рабочих кадров в принудительном порядке. Законодательными актами советского государства уже в 1940 г. все ученики трудовых резервов мобилизовались, а после окончания школы и ФЗУ обязаны были отработать 4 года на закрепленном предприятии. За нарушение правил, установленных законом, несовершеннолетние привлекались к уголовной ответственности сроком до одного года с направлением в трудовые колонии . Подростки, которые оставались в школе, активно привлекались к оборонно-физкультурной работе. Так, уже в течение 1940-1941 уч. года только в Сталинской области уже действовали кружки и секции по различным видам спорта и военной подготовке, которые охватывали 134 518 школьников. Это, с одной стороны, способствовало милитаризации молодежи, а, с другой, – еще до начала войны готовило их к возможным экстремальным условиям15.

Великая Отечественная война коснулась всех сфер жизни молодого поколения (личное, учебная, общественное и т.п.). Юные жители переживали психологическую травму, они оставались без надлежащего родительского присмотра, ухудшились условия жизни, на них возлагались несвойственные для них обязанности, поэтому дети не по возрасту взрослели. Еще более возросло внимание государства к военной и физкультурной подготовки детей и подростков. В соответствии с постановлением СНК СССР от 2 июля 1941 г. учащиеся с 8-летнего возраста на специальных занятиях получали навыки пользования средствами противовоздушной обороны. Увеличилось количество оборонных кружков общества содействия обороне химическому строительству СССР (ОСОАВИАХИМ). Так, ученики школ в 1941-1942 гг. массово сдавали нормы на оборонные значки: «Готов к санитарной обороне», «Ворошиловский стрелок» и «Юный Ворошиловский стрелок», «Противовоздушной и противохимической обороны» .

2 октября 1940 года был принят Указ Президиума Верховного Совета СССР «О государственных Трудовых Резервах СССР»17. Государственные трудовые резервы СССР, система организованной подготовки новых рабочих из городской и сельской молодежи, призвана была создавать необходимые трудовые резервы для отраслей народного хозяйства. Одна из основных целей советской власти на том этапе - планомерная массовая подготовка квалифицированных рабочих и организация их распределения.

С целью подготовки квалифицированных рабочих крупных промышленных предприятий в 1940 были созданы три типа учебных заведений. Это ремесленные училища с 2-летним сроком учения для подготовки квалифицированных рабочих металлистов, металлургов, химиков, горняков, нефтяников, рабочих для морского транспорта, предприятий связи и железной дороги; училища с 2-летним сроком обучения для подготовки помощников машинистов, слесарей по ремонту паровозов и вагонов, котельщиков, бригадиров по ремонту дороги и др. сложных рабочих профессий железнодорожного транспорта; школы фабрично-заводского обучения (ФЗО) с 6-месячным сроком учения для подготовки рабочих массовых профессий, в первую очередь для угольной, горнорудной, металлургической, нефтяной промышленности и строительного дела .

Государство взяло на себя полное материальное обеспечение всех учащихся. Уже в мае 1941 учебные заведения выпустили 250 тыс. молодых рабочих для промышленности, строительства, железнодорожного транспорта. В годы Великой Отечественной войны 1941-1945, фронт требовал пополнения, и кадровые рабочие отправлялись туда прямо от станка.

Осенью 1941 года в ходе подготовки к Октябрю, появились первые комсомольско-молодежные фронтовые бригады. Согласно специальному решению правительства с начала 1943 года при некоторых школах и в детских домах стали открываться учебно-производственные мастерские, где школьники выполняли особые заказы для фронта. «Гулливеровскими» были нормы выработки на полях, где трудились дети: тысячи гектаров скошенного хлеба, тысячи связанных снопов, тонны намолоченного зерна.

С 4-х часов утра до 10 часов вечера продолжался рабочий день на севе, а во время уборки урожая не редкостью была ночная молотьба. Самые младшие школьники выходили на поля собирать колоски. Успехи советской военной экономии были достигнуты ценой мобилизации максимума людских и материальных ресурсов страны. В конце июня 1941 года были введены обязательные сверхурочные работы продолжительностью до трёх часов, отменялись отпуска. В декабре 1941г. на военных предприятиях все работающие были объявлены мобилизованными, самовольный уход с предприятия приравнен к дезертирству в армии .

Из-за постоянного дефицита рабочих рук на производстве, в строительстве, в совхозах и колхозах Президиум Верховного Совета СССР издал указ «О мобилизации на период военного времени трудоспособного населения». С мая 1942 г. стали принимать на производственное обучение подростков 14 лет, установив для них шестичасовой рабочий день. Большое внимание уделялось обучению кадров без отрыва от производства. Подростки в возрасте 14 - 17 лет нередко сутками не покидали свои рабочие места. К концу войны в промышленности, строительстве и на транспорте они составляли 10,5 % от общего числа работающих. А в колхозах этот процент был ещё больше20.

Перестройка советской экономики на военный лад была завершена в течение одного года. Её главной целью стало достижение решающего военно-технического превосходства над противником.

1.3 Организация учебы работающих детей и подростков, повышение их квалификации

Одной из самых крупных экономических проблем которую советская власть пыталась решить в военное время, как обозначено выше, было повышение производительности труда. В промышленность пришли новые необученные кадры, что называется из-за парты. На первых порах удерживание производительности труда на стабильно низком уровне и прирост продукции происходил за счет массового применения сверхурочных работ, отмены отпусков и большого количества неквалифицированных кадров, состоящих из несовершеннолетних, детей и женщин. Далее понадобились радикальные меры, для того, чтобы не удерживать производительность труда на низком, но стабильном уровне, а обеспечить ее рост быстрыми темпами. Производство новых изделий и механизация производства требовала обученных кадров. Устаревшее оборудование, ручной труд, а также низкая квалификация рабочих привели к снижению производительности труда. Стоит учесть, что довоенное производство имело технику устаревшего образца, так как предприятия машиностроения, выпускавшие новые высокопроизводительные станки, были переключены на производство военной продукции. Практически отсутствовала автоматизация и комплексная механизация. Модернизация требовала финансовых вложений, и администрация заводов поднимала производство за счет увеличения удельного веса ручного труда. Заметим, что уровень производительности труда каждый год в течении войны рос и составил по сравнению с 1940 г. – 180%, в 1943 г. – 139, в 1944 г. – 142%. Фактором роста был самоотверженный труд рабочих и инженеров. на фабриках, заводах, шахтах. В целом по промышленности рост производительности труда в 1942 г. составил .

В первый период войны увеличивался выпуск промышленной продукции за счет увеличения рабочего времени, ввода в действие новых возможностей. В 1943-1945гг. – главным образом, за счет роста производительности труда, а также восстановления предприятий на освобожденной от врага территории.

Самые высокие темпы роста производительности труда были достигнуты в военной промышленности. Если за два года (с мая 1942 по май 1944 г.) в промышленности в целом производительность труда возросла на 40%, то в танковой – на 43, в авиационной – на 47, в промышленности боеприпасов – на 54% .

Модернизация предприятий вовремя войны все-таки осуществлялась. Были внедрены поточные линии и конвейерные системы производства в сборочных, механообрабатывающих и заготовительных цехах; преимущественным материально-техническим снабжением военного производства, в том числе новыми типами высокопроизводительных станков; созданием нормальных заделов и модернизацией части оборудования.

С уходом опытных рабочих в действующую армию основную часть рабочих кадров составляли работники с низшими разрядами и небольшим производственным стажем. Поэтому в годы войны Коммунистическая партия и Советское правительство проявляли большую заботу о подготовке и переподготовке кадров.

Обучение вновь пришедших на производство рабочих, было одной из центральных проблем в годы войны. Индивидуально-бригадное обучение в подготовке новых кадров – это было обучение без отрыва от производства. Такая форма обучения способствовала тому, что юные рабочие предприятий, строек и транспорта осваивали новые профессии и повышали свою квалификацию непосредственно на производстве. Главное и несомненное преимущество профессионально-технической учебы заключалось в том, что эта форма в значительной мере способствовала повышению эффективности использования трудовых ресурсов.

В условиях войны подготовка рабочих кадров для промышленности проходила в два периода. Первый, связанный с массовым притоком новых рабочих, характеризовался сплошным обучением новичков самым необходимым и элементарным приемам работы. Это было то, без чего предприятия не могли нормально функционировать. Второй период наступил, когда эти новые кадры военного времени в известной мере стабилизировались и приобрели некоторые производственные навыки. Новички, как правило, ставились на самостоятельную работу только после того, как они овладевали необходимым минимумом знаний. Тогда на первый план выдвинулась задача повышения квалификации новых кадров.

На первом этапе главной формой подготовки новых кадров рабочих-операционников было индивидуальное или бригадное обучение непосредственно на рабочих местах. Именно широчайшее применение этой формы производственной учебы дало возможность в короткий срок обучить миллионы новых рабочих, влившихся в социалистическую промышленность. Во втором периоде заметную роль стали играть обучение в специальных учебных цехах и другие формы профессионально-технической учебы.

Такая наиболее массовая форма подготовки новых кадров рабочих, как обучение на рабочих местах, потребовала огромного количества «учителей». Эта проблема решалась путем широкого привлечения к обучению молодежи основной массы кадровых, квалифицированных рабочих, обладавших практическим и жизненным опытом. Именно они оказали неоценимую помощь в массовой подготовке молодежи. Кадровые рабочие, занимавшиеся обучением, как правило, получали определенное вознаграждение, размеры которого устанавливались в зависимости от сроков и качества обучения .

В порядке индивидуального ученичества под руководством опытных мастеров своего дела молодые рабочие в течение нескольких месяцев осваивали сложные производственные операции, причем обучение сочеталось с выполнением производственных заданий. После того как ученики овладевали специальностью, они проходили испытания, по результатам которых квалификационная комиссия присваивала им разряды.

Наряду с индивидуальным ученичеством повсеместно получил распространение бригадный способ обучения. Особенно большое положительное значение имело создание комсомольско-молодежных бригад, которые обычно составлялись из двух-трех квалифицированных рабочих и нескольких новичков. В бригадах новички не только получали квалификацию, но и, как все члены бригады, овладевали одной-двумя дополнительными специальностями, что позволяло бригадам выполнять и перевыполнять производственную программу с меньшим числом рабочих .

Важнейшей формой повышения квалификации были целевые краткосрочные курсы для практического изучения какой-нибудь одной конкретной темы. Программа целевых курсов была рассчитана на несколько занятий, обычно в пределах 10 – 15 часов.

Темпы обучения новых кадров и повышения квалификации в годы войны значительно превысили довоенный уровень. Если в 1940 г. было обучено 1 950 тыс. рабочих и служащих, то в 1941 – 1945 гг. ежегодно обучалось новым профессиям в среднем 2 672 тыс. человек, т.е. на 37% больше. В 1940 г. повысили квалификацию 1 655 тыс. рабочих и служащих, а за военный период ежегодно – в среднем 2 556 тыс. человек, или на 55% больше. Благодаря широкому развитию индивидуально-бригадного ученичества, организации курсов и стахановских школ в 1941 г. овладели специальностью и повысили уровень профессионального мастерства 2 765 тыс. рабочих, в 1942г. – 3772 тыс., в 1943г. – 5134тыс. рабочих. В 1941 – 1945 гг. без отрыва от производства было обучено 11,3 млн. человек, более 9 млн. человек повысили квалификацию .

В течении Великой Отечественной войны из общественного производства была выведена значительная часть трудоспособного населения. Вместе с тем жизненно важным задание для страны стало широкое развертывание военного производства для обеспечения, которого требовались дополнительные кадры .

Общая численность рабочих и служащих в народном хозяйстве страны существенно сократилась – с 31,8млн. человек в первом полугодии 1941 г. до 22,8 млн. человек во втором полугодии. К началу 1942 г. она составила уже немногим более 18 млн. человек .

Для обеспечения производства в военное время необходимо было решить две основные задачи: изыскать дополнительные трудовые ресурсы, способные заменить ушедших на фронт, рабочих, и не снижать производительность труда. Это оказалось довольно сложной проблемой. Кодекс законов о труде РСФСР, которые действовал с 1922г. предусматривал трудовые отношения только на добровольных началах. Трудовая повинность могла быть применена только как необходимая мера по борьбе со стихийными бедствиями или выполнения важнейших государственных заданий. Также принудительный труд полномочно было использовать власти и на основании специальных постановлений Совета Народных Комиссаров (СНК) или уполномоченных ним органов. Условия войны диктовали необходимость жестких решений, и уже с началом военных действий органами советской власти было издано ряд законов и подзаконных актов, которые предоставляли право всем местным властям областей, на военном положении дополнительные права. Привлечение граждан к трудовой повинности для выполнения оборонных работ, охраны путей сообщения, сооружений, средств связи, электростанций, электросетей и других важнейших объектов, для участия в борьбе с пожарами, эпидемиями и стихийными бедствиями; объявлять трудовую и автогужевую повинность для военных надобностей (п. 3). на основании Указа Президиума Верховного Совета (ВС) СССР от 22 июня 1941 г. "О военном положении" .

Возможность привлечения граждан к трудовой повинности была расширена Постановлением СНК СССР от 10 августа 1942 г. "О порядке привлечения граждан к трудовой повинности в военное время". Граждане, которые были привлечены к трудовой повинности, могли ее исполнять как по месту основного проживания, так и за его границами. Постановление устанавливало возрастные ограничения для мужчин от16 до 55 лет для женщин – от 16 до 45 лет. Однако для того, чтобы помочь фронту, стране, многие дети шли работать и с 14.

Вместе с вынужденной трудовой повинностью так же как вынужденная мера применялась трудовая мобилизация для нужд народного хозяйства .

Мобилизация гражданского населения на предприятия осуществлялась поэтапно, начиная с конца 1941 г.

Для того, чтобы привлечь к ответственности граждан, которые не желали работать и могли самовольно покинуть место работы Указом Президиума ВС СССР от 26декабря 1941 г. была введена мера ответственности . Все работающие на основании этого указа считались мобилизованными и строго регламентировались часы их труда и отдыха.

Однако сил населения все равно не хватало и в феврале 1942 г. мобилизации надлежали все трудоспособные мужчины от14 до55 и женщины от14 до50 лет. Привлекались ученики 6-10 классов неполных средних и средних городских школ, студенты техникумов и вузов для работы в колхозах, совхозах и МТС. Подростки, которые проживали в сельской местности начиная с 14-летнего возраста в обязательном порядке стали привлекаться к выполнению сельхозработ в совхозах .

Училища и школы Главного управления трудовых резервов планомерно готовили из городской и сельской молодежи новые кадры рабочих для промышленности, строительства и транспорта. В начале войны училища и школы системы трудовых резервов были вынуждены практиковать досрочные выпуски учащихся в ущерб их теоретической подготовке. В последующие годы в результате укрепления материальной базы училищ и школ, а также пополнения их квалифицированными преподавательскими кадрами улучшилось качество подготовки учащихся.

В 1941 – 1945гг. через школы ФЗО, ремесленные и железнодорожные училища было подготовлено 2475 тыс. квалифицированных рабочих, в том числе в ремесленных, железнодорожных и горнопромышленных училищах – 685 тыс. человек, в училищах механизации сельского хозяйства и ремесленных училищах по механизации сельского хозяйства – 1790 тыс. человек. Эта система профтехнического образования, проверенная временем, в военные годы, в значительной мере, способствовала решению проблемы воспроизводства квалифицированной рабочей силы.

Таким образом, советская власть решала задачу по обеспечению расширенного воспроизводства квалифицированных рабочих кадров.

Привлечение школьников, учащихся и студентов к работе на предприятиях и сельхозработам создало трудности с получением или образования. Это значительно изменило порядок учебного процесса. Обучение было организовано в две, а то и три смены, которые могли продолжаться до 8 часов, причем изучение базовых школьных дисциплин было сведено к минимуму. Кроме того изменились сроки обучения, функции и содержание деятельности учебных заведений. Школы и профессиональные училища имели задачу ускоренными темпами подготовить учащихся к работе на производстве и в народном хозяйстве для выполнения оборонных заказов. Существовала военная необходимость подготовить новые кадры и переквалифицировать или переобучить старые .

Лучше всего эта задача решалась посредством массового обучения индивидуально-бригадным методом. Таким образом обучались в 1941 - 1945 гг. не менее 85% всех новых рабочих в промышленности, строительстве и на транспорте32 Обучение длилось от одного до трех месяцев так, что подростки 14-летнего возраста принятые на предприятия в качестве учеников уже после трехмесячного обучения принимались на основное место работы33.

С 1943 года по Постановлению СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 21 августа 1943 г. "О неотложных мерах по восстановлению хозяйства в районах, освобожденных от немецкой оккупации" были созданы ремесленные училища в которых срок обучения составлял 4 года. В них учились дети 12-13 лет, которые в результате военных действий остались без родителей. Для поступления в ремесленное училище достаточно было начального образования. Государство полностью взяло на себя их содержание .

Выполнение производственных планов и задач, которые диктовало военное время было зафиксировано Указом Президиума ВС СССР от 26 июня 1941 г. "О режиме рабочего времени рабочих и служащих в военное время" Указ предоставлял директорам предприятий промышленности, транспорта, сельского хозяйства и торговли право устанавливать, как для всех рабочих и служащих предприятий, так и для отдельных цехов, участков и групп рабочих и служащих обязательные сверхурочные работы продолжительностью от одного до трех часов в день. Указывалось, что лица, не достигшие 16 лет, могли быть привлечены к обязательным сверхурочным работам продолжительностью не более 2-х часов в день .

Для учеников индивидуального и бригадного обучения в возрасте от 14 до 16 лет рабочий день как в период обучения, так и для последующей работы на предприятиях устанавливался продолжительностью шесть часов.

Согласно Постановлению СНК СССР от 10 августа 1942 г. «О порядке привлечения граждан к трудовой повинности в военное время» граждане привлекались к трудовой повинности на срок до двух месяцев с продолжительностью рабочего времени в размере восьми часов в день и трех часов обязательных сверхурочных .

Наряду с мерами по повышению материальной заинтересованности всех работающих государство установило и более жесткие меры, направленные на укрепление трудовой дисциплины.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 26 июня 1940 г. «О переходе на восьмичасовой рабочий день, на семидневную рабочую неделю и о запрещении самовольного ухода рабочих и служащих с предприятий и учреждений» запрещался самовольный уход рабочих и служащих из государственных, кооперативных и общественных предприятий и учреждений, а также самовольный переход с одного предприятия на другое или из одного учреждения в другое. За прогул без уважительной причины и за самовольный уход с предприятия, из учреждения предусматривалась уголовная ответственность. В это время многие дети и подростки не выдерживали производственной нагрузки и сбегали. За побег или нарушение трудовой дисциплины сурово наказывались и взрослые рабочие и дети на равных со взрослыми .

Для ужесточения трудовой дисциплины в Указе были разграничены понятия трудовой дисциплины, трудовых проступков и трудовых преступлений. Это позволило и далее ужесточать меры борьбы с дезертирством. Даже несовершеннолетние, виновные в самовольном уходе (дезертирстве), подвергались наказанию в виде тюремного заключения на срок от 5до 8 лет.

2 Солдаты трудового фронта – дети и подростки

2.1 Труд детей и подростков в промышленности

Обеспечение промышленных предприятий рабочей силой стало одной из первоочередных задач советского правительства. Большинство взрослого мужского населения воевало на фронтах. Значительные человеческие потери, насильственное перемещения трудоспособного населения в Германию и оккупация больших территорий врагом, создали условия, когда работать на заводе или стройке практически было некому. Крупные предприятия работали в условиях военного положения. Это, прежде всего, отражалось на положении рабочих, которые не могли самовольно покинуть свое рабочее место или отказаться, уволиться с него. Были отменены выходные дни. Устанавливался ненормированный рабочий день. В частности руководители предприятий получили право при необходимости рабочее время на 3 часа для взрослого рабочего и на 2 для подростка от 16 лет. Только на вредных производствах устанавливались исключения. Рабочий день подростка мог длиться несколько дней. Иван Шалов, был мобилизован на завод в 14лет. Рассказывал, что как-то работал 29 часов подряд, за что был награжден 24часами отдыха и "улучшенным" обедом, куда входили суп, пшеничная каша, чай и 200 гр. хлеба. Саша Беляева, которая после войны стала депутатом пермского горсовета, в войну подростком работала токарем на заводе. Вспоминала, что нередко домой их цеха не уходила - ночевала прямо на заводе: в кочегарках, в туалете на ящиках. За передовую работу награждена была нормальной обувью и материалом на платье. С февраля 1942 г. все мужчины с 16 до 55 лет и женщины с 16 до 45 лет мобилизовались преимущественно на крупные обороностроительные предприятия, которые выпускали авиаконструкции, тяжелую бронетехнику, стрелковое оружие и снаряды, а также на металлургические, химические и топливные заводы. Мобилизация была главным источником трудовых резервов и затронула около12 млн. человек. Почти половина этих граждан была задействована на восстановительных работах, а также почти 3млн. было задействовано в постоянных работах в промышленности. Численность рабочих стала пополняться, когда часть оккупированной территории была освобождена. Мобилизация была тотальной и правы историки, которые утверждают, что трудящиеся создали трудовой фронт. Все усилия были направлены на победу над врагом .

Детей же стали призывать на предприятия, как взрослых в армию. На пермском моторостроительном заводе № 19 им. Сталина, который выпускал авиадвигатели, в начале сороковых трудилось около 8000 подростков. Большинству было 14- 16лет, хотя встречались и младше: на вспомогательные работы брали уже с 11лет. Дети и подростки по собственной инициативе принимали участие в различных патриотических движениях. Архивные материалы позволяют утверждать, что на строительстве оборонительных сооружений среди тысяч мирных жителей было много подростков .

В условиях нехватки рабочей силы предприятиям посильную помощь оказывали подростки, которые наряду с взрослыми становились у заводских станков. Девочки и мальчики – пионеры и комсомольцы собирали зимние вещи и подарки для воинов Красной Армии. Дети оказывали медицинским работникам помощь в обслуживании раненых, в организации их питания, раздачи подарков, организации концертов, писанию писем, чтении книг. Желая помочь фронту, дети и подростки массово участвовали в субботниках и воскресниках, а заработанные средства перечисляли в фонд Обороны страны. Так, в августе 1941г. на первом Общесоюзном комсомольско-молодежном воскреснике только в Сталинской области работало более 300 тыс. юношей и девушек41. Кроме того, среди учащейся молодежи проходили целевые сборы средств на строительство военной техники, на помощь детям фронтовиков и сиротам, подписки государственных займов, распространение денежно-вещевой лотереи. Так, в 1942 г. школьники Ворошиловоградской области подписались государственный заем на сумму 523220 руб., собрали 363 985 руб. на постройку танковых колонн “Пионерия” и “Комсомолец”. Подписались 114453руб. денежно-вещевой лотереи . Дети и подростки принимали активное участие в сборе металлолома для фронта.

Решения о применении детского труда принималось властью в чрезвычайно трудной военной обстановке, когда для фронта нужны были солдаты, а в тылу не оставалось трудоспособных мужчин. К станкам становились женщины и дети. Подростки заменили своих родителей на производстве: стали работать на предприятиях, заводах, колхозных полях. Юным рабочим тогда было по 13–15 лет, и чтобы они могли работать у станков, нужны были подставки под ноги. Подростки не имели профессиональных навыков, могли выполнять только черновую работу. Многие были слабыми и неразвитыми физически из-за недоедания и тяжелых условий работы. Но, кроме них, работать было некому .

Интересно, что многие из тружеников в тот исторический момент не осознавали характера и интенсивности своего труда, не видели альтернативы другому поведению, относились к нему как к единственно возможному. Только по прошествии десятилетий многие из них стали относиться к своему труду как к героическому. Жительница Кировской области Анисья Васильевна Лимонова вспоминала в письме: «В колхозе работать начала рано, пришлось научиться все делать..., выполняла всю работу за взрослого. Как только мне исполнилось 16лет, пришла повестка ехать в лес на заготовки... Тяжело вспомнить и трудно представить как я, совсем девчонка, пилила вручную пилой, и таскала огромные бревна... Никаких условий труда тогда не было, голодные, босые». Характерно, что авторы подобных писем, чаще всего, не пытаются объяснить мотивы такого тяжелого труда. Для них основной мотив – необходимость. Таисия Ивановна Семенова так описывала свой труд: «И вот в годы войны с 11 лет вместе с матерью пошла на работу, выполняла всю взрослую работу... Трудились, не щадя самих себя, не разбирая взрослый или ребенок Пожалуй, самое емкое определение причин необходимой высокой трудоотдачи содержится в письме жительницы г. Мурманска Галины Андреевны Алехиной. В период войны она трудилась в Кировской области: «Хотя мы и были дети, но спрос был как со взрослых, потому что была война, и оставались в деревнях старики и мы – дети». Анализ подобных писем показывает, что, воспитанные в социалистическом духе, молодые труженики тыла в основном руководствовались в своем труде общегосударственными приоритетами. Главная потребность, определявшая мотивы труда, - победа в войне, дававшая возможность вернуться к нормальной, безопасной, мирной жизни. Защита Родины и семьи, моральные принципы, подчинение и субординация – своеобразная ценностная система, сформированная общественной практикой функционирования советского общества еще в довоенный период. Война, как чрезвычайное обстоятельство, активизировала эти поведенческие нравственные императивы. Интересно, что материальное вознаграждение за труд как мотив труда стало актуальным для тружеников только «постфактум». Лишь о истечении десятков лет, многие герои тыла осознали всю значимость своего труда и стали более настойчиво требовать заслуженной материальной компенсации душевных и физических затрат. Как вспоминала жительница Лысковского района Горьковской области В.В. Никитина (1927 г.р.): «Мужчины почти все ушли на фронт. А выращивать и убирать хлеб надо было. Работали все – и стар, и млад. Дома никто не сидел. Большие надежды возлагались на нас – школьников 8-9-х классов... Опускались руки от усталости, хотелось спать и есть, и не видеть бы снопов. Ждали с нетерпением, когда сломается молотилка, чтоб хоть часок вздремнуть прямо на копне» .

Не материальное вознаграждение, а признание государством самоотверженного труда стало для большинства трудящихся мощным импульсом трудовой активности. За успехи в труде власть награждала подростков орденом Красной Звезды. Это вызывало в их сознании высокий эмоциональный подъем45.

Власть, старалась постоянно поддерживать в сознании трудящихся элемент аналогии между воинским долгом и обязанностью четко выполнять производственные задания. Ощущение значимости для общего дела труда каждого человека также было необходимым волевым импульсом активного труда. Обязанность, долг – эти понятия, благодаря школьному и пионерскому воспитанию, многими воспринимались как естественные моральные и правовые характеристики трудового поведения. Примеры безответственности, которые отрицательно сказывались на трудовой активности и результатах труда, показывают характер отношения к ним со стороны «ответственных» граждан. Как бы мы сегодня не оценивали сущность и последовательность советской коммунистической морали, необходимо признать, что в условиях Великой Отечественной войны именно она стала мощным духовным стимулом самоотверженного интенсивного труда на заводах, фабриках, в колхозах и совхозах. Ответственность за страну, за данное обязательство, торжественное обещание, клятва, чувство долга перед Родиной – эти определения, далеко не исчерпывающие понятие коммунистической морали, большинством трудящихся воспринимались как реально действующие нравственные императивы, во многом детерминирующие трудовое поведение. Именно поэтому отклонение от этих норм характеризовалось не только как опасный для обороны государства, но и общественно неприемлемый стиль поведения. Проанализировав факторы, формировавшие духовный облик гражданского человека периода Великой Отечественной войны, и основные мотивации его поведения, можно реконструировать те черты его духовного портрета, которые способствовали организации сопротивления врагу, благодаря наличию и развитию которых, государство добилось победы в войне. Кроме того, можно определить черты, противоположные конструктивным, которые подавлялись государством, поскольку в потенциале могли помешать организации обороны.

Рабочие руки подростков и женщин в буквальном смысле тащили на себе экономику страны в годы войны. Общий процент несовершеннолетних рабочих по отдельным отраслям промышленности достигал пределов от 15 до 23%, но на некоторых заводах и фабриках она превышала 60–70% .

В военных действиях прошли апробацию новые виды вооружения и промышленность сосредоточена была именно на их выпуске. Танки Т-34 самолеты, пушки и т.д. – в последние годы войны превосходили вооружение врага. Улучшилось качество оружия и его количество. В успехах советского фронта был огромный вклад детей и подростков, которые своим трудом завоевывали победу.

2.2 Труд детей и подростков на сельскохозяйственных работах

Отечественная война поставила перед социалистическим сельским хозяйством такие исключительно трудные задачи, как бесперебойное снабжение армии и тыла основными видами продовольствия, а промышленности сельскохозяйственным сырьем; вывоз из угрожаемых районов хлеба, сельскохозяйственной техники, эвакуация скота.

Решение продовольственной и сырьевой проблем осложнялось тем, что в начале войны из хозяйственного оборота страны выпал ряд крупнейших сельскохозяйственных районов, захваченных врагом. На территории, временно оккупированной немецко-фашистскими войсками, до войны проживало около 40% всего населения страны, 2/3 которого составляли жители села; находилось 47% посевных площадей, 38% общей численности крупного рогатого скота и 60% всего поголовья свиней; производилось 38% довоенной валовой продукции зерна и 84% – сахара .

Во временно оккупированных районах осталась часть сельскохозяйственной техники, скота, лошадей и продукции сельского хозяйства. Производительные силы сельского хозяйства подверглись чудовищным разрушениям. Фашистские захватчики разорили и разграбили 98 тыс. колхозов, 1876 совхозов и 2890 машинно-тракторных станций, т.е. более 40% довоенного количества колхозов, МТС и свыше 45% совхозов. Гитлеровцы захватили и частично угнали в Германию 7 млн. лошадей, 17 млн. голов крупного рогатого скота, 20 млн. свиней, 27 млн. овец и коз, 110 млн. голов домашней птицы.

Значительная часть оставшейся материально-технической базы колхозов, совхозов и МТС (более 40% тракторов, около 80% автомашин и лошадей) была мобилизована в армию. Так, в армию было мобилизовано 9300 тракторов из колхозов и совхозов Украины, почти все дизельные тракторы и несколько тысяч тракторов общей мощностью 103 тыс. л. с. из МТС Западной Сибири, около 147 тыс. рабочих лошадей, или почти 20% всего конского поголовья, из колхозов Сибири. К концу 1941 г. в МТС осталось 441,8 тыс. тракторов (в 15-сильном исчислении) против 663,8 тыс., имевшихся в сельском хозяйстве страны накануне войны.

Энергетические мощности сельского хозяйства, включая все виды механических двигателей (тракторы, автомобили, электроустановки, а также рабочий скот в пересчете на механическую силу), к концу войны снизились до 28 млн. л. с. против 47,5 млн. л. с. в 1940 г., или в 1,7 раза, в том числе, мощность тракторного парка уменьшилась в 1,4 раза, количество грузовых машин – в 3,7, живое тягло – в 1,7 раза .

С началом военных действий резко сократились поставки сельскому хозяйству новых машин, запасных частей, а также горючего, смазочных и строительных материалов, минеральных удобрений. Значительно уменьшились кредиты на ирригационное и другое строительство.

Все это вызвало резкое ухудшение общего состояния основных средств производства колхозов, совхозов, МТС и снизило степень механизации сельскохозяйственных работ.

Не могло не сказаться на сельскохозяйственном производстве и значительное сокращение трудоспособного населения в деревне. Война отвлекла на фронт, в промышленность и на транспорт наиболее работоспособную категорию производителей сельскохозяйственной продукции. В результате мобилизации в армию, на строительство оборонительных сооружений, в военную промышленность и на транспорт к концу 1941 г. количество трудоспособных в деревне сократилось больше чем наполовину, по сравнению с 1940 г. В первый год войны число трудоспособных мужчин в сельском хозяйстве уменьшилось почти на 3 млн. человек, в 1942 г. – еще на 2,3 млн., в 1943 г. – почти на 1,3 млн. человек. Особенно тяжелым для сельского хозяйства был уход в армию механизаторов колхозов и совхозов. Всего за годы войны в армию и промышленность ушли до 13,5 млн. колхозников, или 38% сельских тружеников на январь 1941 г., в том числе 12,4 млн., или 73,7%, мужчин и свыше 1 млн. женщин. Значительно сократились трудовые ресурсы совхозов .

Все эти факторы до крайности усложнили решение продовольственной и сырьевой проблем. Для того чтобы восполнить квалифицированные кадры сельского хозяйства, 16 сентября 1941 г. ЦК ВКП(б) и СНК СССР приняли постановление об обучении сельскохозяйственным профессиям учащихся старших классов средних школ, техникумов и студентов высших учебных заведений. К июлю 1942 г. в 37 автономных республиках, краях и областях РСФСР свыше 1 млн. школьников окончили курсы механизаторов, из них 158 122 человека получили специальность тракториста, 31 240 – комбайнера. Эти кадры оказали большую помощь колхозам, совхозам и МТС.

Сельские труженики в течении всей войны обеспечивали фронт и тыл сырьем и сельскохозяйственными продуктами. В деревнях, как и в городах, мужское население ушло в действующую армию. Все сельхозработы выполняли женщины, дети и подростки.

Подростки трудились в поле, на фермах рядом с матерями, старшими братьями и сестрами. В целом по стране более 20 млн. детей и подростков – жителей деревень стали основной рабочей силой в сельском хозяйстве. За годы войны ими было отработано более 585 млн. трудодней . Пионеры и комсомольцы помогали сеять, обрабатывать овощные культуры, убирать урожай в коллективных хозяйствах. Так пионеры села Борисово Московской области в 1941 году пропололи 34 га свеклы, 12 – моркови, 60 – клевера и около 30 га садов, а в 1941-1942годах 185 тыс. пионеров Подмосковья на колхозных полях выработали 12 млн. 30тыс. трудодней. Оканчивая школьные курсы трактористов-комбайнеров парни и девушки становились активными участниками сбора урожая. В большинстве не только сельских школ в 1941-1942 гг. были созданы кружки по изучению сельхозмашин и агротехники.

Для уборки урожая зерновых создавались бригады подростков уже в июня 1941 г. Обеспечение питания и медобслуживания возлагалось на местные власти. Дети работали весь световой день, а иногда даже в темное время суток по 12-14 часов. Отмечалось, что ненормированный рабочий день подростки работали по собственной инициативе .

В трудные годы войны, когда практически вся большая часть страны была оккупирована врагом, очень важно было не потерять выращенный урожай и сохранить собранный для фронта. Поэтому с 1942 г. привлечение учащиеся, к сельхозработам приняло характера трудовой мобилизации. Постановлением СНК СССР от 10 марта 1942 г. для учащихся 5-10-х классов был отменен весенний каникулярный период, а также на 10 дней укорочен учебный год . Указом Народного комиссара образования от 28 апреля 1942 г. с целью повышения результативности работы школьников в сельском хозяйстве вводился военизированный распорядок дня.

Ещё с большей активностью трудились пионеры и школьники в 1942 году. «Сейчас, – сообщала “Правда” 27 июня, – большинство школ опустело. Школьники – на полях. Они служат Родине и помогают вести борьбу за урожай» . 5 млн. школьников в 1942 году были задействованы на прополке, окучивании и подкормке картофеля и овощей, ними было выработано свыше 145 млн. трудодней. В 38 областях страны свыше 190 тыс. учащихся школьников в 1942 году окончили курсы трактористов и комбайнёров, участвовали в севе и сборе урожая.

Постановлением СНК СССР и ЦК ВКП (б) от 13 апреля 1942 г. "О порядке мобилизации на сельскохозяйственные работы в колхозы, совхозы и МТС трудоспособного населения городов и сельских местностей учащиеся 6 - 10 классов неполных средних и средних городских школ, студенты техникумов и вузов, которые были привлечены для работы в колхозы, совхозы и МТС, устанавливалась продолжительность рабочего дня от 6-ти до 8-ми часов в зависимости от их возраста и характера работы .

Каждый трудоспособный колхозник и колхозница считали своим долгом выработать не только обязательный минимум трудодней в году (до 150 в хлопковых районах, до 120 для всех остальных районов СССР), но и сделать больше нормы. Также как и в промышленности, местные власти могли повышать (в пределах 20%) или понижать (в зависимости от местных условий) количество трудоднем. Дети и подростки от 12–16 лет были обязаны отработать не менее 50 дней в году. Свои результаты они записывали в трудовые книжки, которые им выдавала администрация колхозов .

От быстрого решения военно-хозяйственной задачи – укрепления и организованности тыла, подчинения всей экономики интересам разгрома врага зависела близость победы над врагом. Единение фронта – вооруженных сил и трудового фронта – тыла, в которых было задействовано все население всех возрастов стали основой победы над врагом. Победа была общей, добытая и на полях сражений, и на трудовом фронте. Великую помощь оказали своими силами советские дети и подростки.

Условия оккупации усложняли работу сельского хозяйства. Однако колхозная сельская молодежь, дети и подростки были главными источниками трудовых усилий. Надо отметить, что в 1942-1943 гг. в промышленность и на транспорт было привлечено 1380,9 тыс. человек из сельской местности. Пройдя обучение в школах ФЗО и ремесленных училищах, они пополнили ряды рабочего класса. Речь идет о почти 2094, 3тыс. человек из колхозного села. В целом по стране за 1941-1945 колхозы дали армии, промышленности и транспорту 38% трудоспособных граждан. По данным ЦКВЛКСМ, которые были озвучены на IX съезде ВЛКСМ в марте 1949г., до 50% всех выработанных трудодней в сельском хозяйстве в 1941-1942 гг. приходилось на долю подростков и молодежи. В 1943-1944гг. эта цифра приближалась к 70%59. Ценой великих усилий Победа советского народа над фашистскими захватчиками была предопределена. Победы на фронте можно рассматривать как долгосрочный, ожидаемый работниками результат интенсивного труда. Успехи Красной Армии на фронте служили прямым подтверждение действенности и результативности самоотверженной трудоотдачи. Информация о позитивных изменениях на фронте придавала интенсивному труду характер общего вклада в дело Победы. Фактор внешней угрозы, проявляясь в ощущении опасности, был действенным мотивационным фактором. Количество, качество и характер информации о положении на фронте воздействовали на сознание человека с характерным эффектом: отсутствие информации вызывало тревогу, сообщения об оставлении советскими войсками территорий, о поражениях Красной Армии – ощущение опасности. Такие ощущения снижали мотивацию. Информация о победах вызывала трудовой подъем, поскольку, во-первых, снижала ощущение опасности, во-вторых, усиливала надежду на скорейшее окончание войны возвращение к мирной жизни, в-третьих, продуцировала ощущение сопричастности к общему успеху. Воспитанные в социалистическом духе, молодые труженики тыла в основном руководствовались в своем труде общегосударственными приоритетами. Обязанность, долг эти понятия, благодаря школьному и пионерскому воспитанию, многими воспринимались как естественные моральные и правовые характеристики трудового поведения. Ответственность за страну, за данное обязательство, торжественное обещание, клятва, чувство долга перед Родиной – эти определения, далеко не исчерпывающие понятие коммунистической морали, большинством трудящихся воспринимались как реально действующие нравственные императивы, во многом детерминирующие трудовое поведение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В итогах курсовой работы следует обозначить решение исследовательских задач. Так, нами изучено состояние проблемы использования советской властью труда детей и подростков в Великую отечественную войну 1941-1945 гг.

В чрезвычайно трудной военной обстановке, когда для фронта нужны были солдаты, а в тылу не оставалось трудоспособных мужчин, советская власть приняла решение о применении детского труда. Дети и подростки заменили своих родителей на производстве: стали работать на предприятиях, заводах, колхозных полях. Подростки не имели профессиональных навыков, могли выполнять только черновую работу. Поэтому уже в первые годы войны открылись ремесленные училища, в которых учились дети 12-13 лет, оставшиеся в результате военных действий без родителей. Государство полностью взяло на себя их содержание. Также обучение шло без отрыва от производства в условиях трудовой мобилизации. Эти меры были применены для решения основные задач по укреплению трудового тыла и обеспечению фронта. Принудительная трудовая повинность в том числе и для несовершеннолетних, карательные меры для нарушителей трудовой дисциплины, увеличение рабочего дня на производстве и трудодней на сельхозработах все эти меры, применимые в годы Великой Отечественной войны советской властью к детям и подросткам негуманны и недемократичны с точки зрения Конвенции о правах ребенка, однако эти меры были продиктованы военным временем и власти необходимо было быстро и эффективно решать различные проблемы. Объективность исторического взгляда на проблему апеллирует в пользу властей советского государства.

Вместе с тем следует отметить и тот факт, что в большинстве своем подростки вполне осознано совершали в тылу трудовой подвиг. Для детей и подростков это был единственный способ помочь своему отечеству и армии. Именно поэтому важнейшим рычагом воздействия советской власти на трудовое население, в том числе, на подростков и детей становилась пропаганда. Информация о победах вызывала трудовой подъем т.к. усиливала надежду на скорейшее окончание войны и возвращение к мирной жизни, продуцировала ощущение сопричастности к общему успеху. Воспитанные в социалистическом духе, молодые труженики тыла в основном руководствовались в своем труде общегосударственными приоритетами. Обязанность, долг эти понятия, благодаря школьному и пионерскому воспитанию, многими воспринимались как естественные моральные и правовые характеристики трудового поведения. Ответственность за страну, за данное обязательство, торжественное обещание, клятва, чувство долга перед Родиной – эти определения, далеко не исчерпывающие понятие коммунистической морали, большинством трудящихся воспринимались как реально действующие нравственные императивы, во многом детерминирующие трудовое поведение.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Анисков, В. Т. Советский тыл в первый период Великой Отечественной войны [Текст] / В. Т. Анисков. – М. : Наука, 1988 – 424 с.

Бахарев, К. Дети-рабочие в СССР во время войны. Воспоминания очевидцев [Текст] / К. Бахарев. – М. : АСТ, 2011. – 320 с.

Боффа, Дж. История Советского Союза: в 2-х тт. Т. 2. От Отечественной войны до положения второй мировой державы. Сталин и Хрущев. 1941 – 1964 гг. [Текст] / Дж. Боффа. – 2-е изд. – М. : Международные отношения, 1994. – 316 с.

Великая Отечественная война. 1941-1945: Военно-исторические очерки [Текст]. – В 4-х кн. Кн. 1. Суровые испытания. – М. : Воениздат, 1998; Кн. 2. Перелом. – М. : Воениздат, 1998; Кн. 3. Освобождение. – М. : Воениздат, 1999; Кн. 4. Народ и война. – М. : Воениздат, 1999.

Война и общество 1941-1945 гг. В 2-х кн. [Текст] / отв. ред. Г. Н. Севостьянов. – М. : Наука, 2004. – 412 с.

Дети военной поры [Текст] / сост. Э. Максимова. – 2-е изд., доп. – М. : Политиздат, 1988. – 320 с.

Директивы КПСС и Советского правительства по хозяйственным вопросам. 1917- 1957. Сборник документов. В 3-х тт. – Т. 2: 1929-1945 годы. [Текст] / cост. В. Н. Малин, А. В. Коробов. – М. : Госполитиздат, 1957. – 547 с.

Директивы Советской власти [Текст]. – М. : Наука, 1983 – 325 с.

Емелин, А. С. Правовые основы превращения СССР в единый военный лагерь в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.: Советское государство и право в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. [Текст] / А. С. Емелин. – М. : МВД РФ. Московская академия, 2000. – 149 с.

Историография Великой Отечественной войны [Текст]. – М. : Наука, 1980. – 284 с.

История Коммунистической партии Советского Союза [Текст]. – М. : Мысль, 1970. – T.V. – Книга 1.

Киселев, И. Я. Трудовое право России. Историко-правовое исследование [Текст] / И. Я. Киселев. – М. : Изд-во «Норма», 2001. – 384 с.

Кульков, Е. Война 1941-1945 гг. Факты и документы [Текст] / Е. Кульков, М. Мягков, О. Ржешевский; Институт всеобщей истории РАН. – 4-е изд., дополненное и переработанное. – М. : Олма-Медиа-Групп, 2011. – 512 с.

Куфаев, В. И. Забота о детях в дни Великой Отечественной войны [Текст] / В. И. Куфаев // Советская педагогика. – 1942. – № 8. – С. 9-14.

Митрофанова, А. В. Советский тыл в период коренного перелома в Великой Отечественной войне, ноябрь 1942 – 1943 гг. [Текст] / А. В. Митрофанова, В. Т. Анисков. – М. : Наука, 1989. – 391 с.

Мовзалевский, В. Я. Дети Отечества [Текст] / В. Я. Мовзалевский. – Ставрополь: Изд-во «ЮРКИТ», 2001. – 416 с.

Мовзалевский, В. Я. Маленькие солдаты Отечественной. 1941-1945 гг. [Текст] / В. Я. Мовзалевский. – Ставрополь: Изд-во «ЮРКИТ», 1995. – 268 с.

Наджафов, Г. Д. Смелые не умирают [Текст] / Г. Д. Наджафаров. – М. : Изд-во ДОСААФ, 1968. – 96 с.

Народное хозяйство СССР в ВОВ 1941-1945 гг. Статистический сборник [Текст]. – М. : Информационно-издательский центр Госкомстата СССР, 1990. – 134 с.

Николаев, В. И. Пионерская организация в годы Великой Отечественной войны [Текст] / В. И. Николаев. – М. : Мысль, 1973. – 421 с.

Огненные годы. Молодежь в годы Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 годов: Сборник документов [Текст] / cост. В. Н. Малин, А. В. Коробов.– М. : Наука, 1965. – 246 с.

Решения партии и правительства по хозяйственным вопросам. 1917-1967 гг. Сборник документов за 50 лет [Текст]. – М. : Политиздат, 1967. – Т. 2.: 1929-1940 гг. – 775 с.

Сборник документов и материалов по вопросам труда в период Великой Отечественной войны (22 июня 1941 г. – 5 января 1944 г.) [Текст] / Кабинет социально-экономических наук ВПШ при ЦК ВКП(б); сост.: Д. Г. Кузьменко, под ред.: А. П. Ляпин. – М. : БИ, 1944. – 379 с.

Сборник законов СССР и Указов Президиума Верховного Совета СССР [Текст]. – М. : Госюриздат, 1945. – 700 с.

Сборник законодательных материалов СССР и РСФСР. 1917-1958 [Текст] / сост.: А. И. Волков, В. К. Григорьев, Г. В. Иванов, Н. Д. Казанцев, Е. Н. Колотинская, А. В. Смирнов. – М. : Госюриздат, 1958. Т. 2. – 539 с.

Симонов, Н. С. Военно-промышленный комплекс СССР в 1920–1950-е годы: темпы экономического роста, структура, организация производства и управление [Текст] / Н. С. Симонов. – М. : «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 1996. – 336 с.

Синицын, А. М. Забота о безнадзорных и беспризорных детях в СССР в годы Великой Отечественной войны [Текст] / А. М. Синицын // Вопросы истории. – 1969. – № 6. – С. 35-45.

Синицын, А. М. Всенародная помощь фронту [Текст] / А. М. Синицын. – М. : Воениздат, 1985. – 319 с.

Славный путь Ленинского комсомола. История ВЛКСМ [Текст]. – М. : Молодая гвардия, 1978. – 656 с.

Сомов, В. А. Потому что была война...: Внеэкономические факторы трудовой мотивации в годы Великой Отечественной войны (1941-1945) [Текст] / В. А. Сомов. – Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2008. – 234 с.

Сомов, В. А. По законам военного времени. Очерки истории трудовой политики СССР в годы Великой Отечественной войны (1941-1945): монография [Текст] / В. А. Сомов. – Нижегор. гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского. – Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2001. – 154 с.

Тонгузов, В. А. Советское государство и право в период Великой Отечественной войны и послевоенные годы (1941 - 1964 гг.) [Текст] : текст лекций / В. А. Тонгузов. – СПб. : СПбГУАП, 2008. – 71 с.

Тыл – фронту (сборник воспоминаний, очерков, документов, писем) [Текст]. – Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во, 1990. – 284 с.

Эти детские военные годы. 1941 – 1945. Сборник документов и материалов [Текст] / сост. Н. Прыкина, Е. Турова, И. Янгирова. – Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во, 2009. – 308 с.

См.: Юность мужала в боях. М., 1966; Молодые герои Великой Отечественной войны. М., 1970; Стояли со взрослыми рядом. Л., 1985; Дети военной поры. М., 1988 и др.

Николаев В. И. Пионерская организация в годы Великой Отечественной войны. М., 1973; Славный путь Ленинского комсомола. История ВЛКСМ. М., 1978; Куфаев В.И. Забота о детях в дни Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1942. № 8. С. 9-14.

История Коммунистической партии Советского Союза. М., 1970. T.V. Книга 1; История второй мировой войны 1939-1945 гг. М., 1973-1982. Т.1-12; История СССР с древнейших времен до наших дней. М., 1973. Т.10; Синицын А.М. Забота о безнадзорных и беспризорных детях в // Вопросы истории. 1969. № 6.

Великая Отечественная война. 1941-1945: Военно-исторические очерки. В 4-х кн. Кн. 1. Суровые испытания. М, 1998; Кн. 2. Перелом. М.,1998; Кн.3.Освобождение. М.,1999; Кн.4. Народ и война. М.,1999. Великая Отечественная война. 1941-1945: Военно-исторические очерки. В 4-х кн. Кн. 1. Суровые испытания. М., 1998. С. 47. Огненные годы. Молодежь в годы Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 годов: Сборник документов. М., 1965. С. 49.

Сборник документов и материалов по вопросам труда в период Великой Отечественной войны (22 июня 1941 г. – 5 января 1944 г.). М., 1944. С. 315

« Все для фронта, все для Победы!»

Незабываем подвиг советского солдата, освободившего Европу от зверств фашизма. Но мы не можем и не имеем права забывать и о подвиге простого трудового народа, который во время войны ставил всё на алтарь победы. Сотни тысяч стариков, женщин и детей по 24 часа в сутки трудились на обеспечение нужд фронта. Колхозники отправляли весь хлеб солдатам, рабочие на заводах сутками напролет стояли у станков, чтобы сделать как можно больше снарядов и боеприпасов.

На войне был свой враг: немецко-фашистские захватчики, а в тылу свой: голод и холод. Рабочие блокадного Ленинграда при суточной норме 200 граммов хлеба, не сворачивая производство боеприпасов, повторяли: « Всё для фронта, всё для победы!!!» Эти слова стали главным лозунгом всего русского народа. А когда не стало и хлеба, умирали у станков голодной смертью, но не уходили с рабочих мест. На Сталинградском металлургическом заводе “Красный Октябрь” 31 июля 1943 г. была восстановлена мартеновская печь, которая дала первую плавку, а в марте 1944 г. был пущен блюминг (прокатный стан). Этот завод во время войны перешёл на производство танков и другой военной техники. Он не переставал работать даже тогда, когда бои шли в нескольких метрах от главного цеха.

В деревнях и селах, оставшиеся без мужей, сыновей, отцов - женщины, старики и дети сажали хлеб, обрабатывали поля. Это был адский труд. Немецкие стервятники поджигали поля с пшеницей, кукурузой и уже с созревшим хлебом, и колхозники, среди ночи, бросались тушить поля и нередко погибали в огне. Простой русский народ в годы войны проявил мужество и героизм. Советский тыл был самым мощным, благодаря нему наши солдаты были накормлены и тепло одеты. « Мы готовы были отдать последнее, только бы враг был разбит»,- так часто вспоминала моя бабушка Литягина Александра Тимофеевна, рассказывая мне о тех страшных годах.

Прочитав книгу А. Тахтарова « На трудной, но родной земле» я узнал о подвиге наших земляков. В годы войны за самоотверженный труд и вклад в дело разгрома немецко-фашистских захватчиков палласовские железнодорожники В.К. Михин, И.М. Тучин, Я.В. Кузьменко и другие были награждены медалью « За оборону Сталинграда», а начальнику станции Эльтон Латунову Г.Г. за особые заслуги в обеспечении перевозок для фронта в 1943 году присвоено звание героя Социалистического труда. В числе других палласовских железнодорожников, выполнявших свой долг перед Родиной, был и машинист депо В.В.Звонов (его как специалиста отозвали с поля битвы за Сталинград водить военные эшелоны.) В одной из бесед с Валентином Васильевичем я узнал, что совершали героические поступки не только машинисты, и он рассказывал: «Молодой печник Саша Моргунов при температуре в паровозной топке шестьдесят – семьдесят градусов (ждать, пока остынет, значило потерять много драгоценного времени) восстановил арку из кирпича, которая разрушилась и не обеспечивала должного парообразования. Только после этого воинский эшелон смог отправиться к месту своего назначения.» Но не только железнодорожники военной поры прославили героическим трудом свои имена. Фронту нужны были продукты питания, теплая одежда. Сельские труженики, земледельцы и животноводы, ни на минуту не забывали об этом, терпя огромные лишения, сами зачастую живя впроголодь, раздетые и разутые, делали все возможное и невозможное, чтобы способствовать, помогать своим воюющим отцам, братьям и сестрам одолеть ненавистного врага.

Война унесла 129 миллионов человеческих жизней и после неё, все вместе, ценой неимоверных усилий, наши деды и прадеды поднимали разрушенное государство, поднимали из руин города, заново строили заводы и фабрики.

И сейчас, поздравляя ветеранов войны с Днем Победы, мы не должны забывать и о тружениках тыла, которые не жалея себя, приближали этот великий праздник!

Без памяти о прошлом ни у одного народа не может быть будущего. Горечь и скорбь до сих пор живут в сердцах многих наших граждан, пытающихся выяснить судьбу своих близких, пропавших без вести в Великую Отечественную войну. За многие тысячи километров едут они к местам былых сражений, где сложили свои головы дорогие им люди.

Низкий поклон всем, вынесшим на своих плечах тяготы и лишения военного лихолетья, превозмогавшим боль, кровь и смерть!

Низкий поклон и благодарность потомков всем, кто поднял страну из руин, кто всей своей жизнью показал, каким должно быть поколение Победителей!!!